【正文】 、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。分別高于縣均 下面就本次質(zhì)量檢測作個簡要的分析：一、命題目的、范圍及特點(diǎn)本次試題分積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)三大塊，占分比例分別為45％、25﹪、30﹪。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。句子學(xué)生“縮句 ”出的問題較多，擴(kuò)句題用的形容詞不恰當(dāng)?shù)葐栴}。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)41人，及格人數(shù)39人，%，優(yōu)秀人數(shù)32人，%。二、試題特點(diǎn)本試卷分為兩大板塊。積累 所考查的內(nèi)容是本冊的古詩。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子?！伴喿x部分”選取課外兩個小片段。閱讀短文中根據(jù)內(nèi)容填空，找出文中表示顏色的詞語等得分率比較高。”應(yīng)改為“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？”相當(dāng)一部分學(xué)生做錯，錯例有：“難道不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理嗎？”“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是能不真理嗎？”“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這真不是真理啊！”等等。畫出擬人句也有許多學(xué)生畫錯。中年級識字、寫字教學(xué)應(yīng)該在低年級的要求上有所提高。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了草綠色的花紋?！币岣吡?xí)作水平，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。, ，相差近一半，導(dǎo)致生物位于縣14名，涅陽第4名，仍是優(yōu)秀率較低。眾所周知，語文學(xué)科相差一般不很大，但此次抽考相距較大，主要原因是：八年級語文教師對古詩文補(bǔ)充教材中應(yīng)該學(xué)習(xí)的篇目，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃安排不周，教研不到位，導(dǎo)致該題大部分學(xué)生不會做。單元過關(guān)考試落實(shí)不夠扎實(shí)。附：鎮(zhèn)抽考各班成績排名第四篇：四年級試卷分析一、找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。但是有的學(xué)生寫長單詞時丟了一二個字母，還有的同學(xué)把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內(nèi)，因此失分，非?？上?。下面我對本次期末考試顯露出來的各種情況進(jìn)行分析。高分段的同學(xué)比較穩(wěn)定。三、分析原因兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重跟著老師的步伐在努力前進(jìn)的同學(xué)這次都考得很好，90分以上的有六個，這六個最高分有96，其次是95，可以說是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎(chǔ)題和閱讀題幾乎是不扣分。聯(lián)系家長，家?；?，讓家長清楚家庭教育的重要性，這個學(xué)期有一個案例，做得比較好，這個學(xué)生進(jìn)步很明顯。中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。其他在學(xué)的同學(xué)大部分都是七八十分。七八十分的同學(xué)也比較穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，都在努力提高自己?；A(chǔ)積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學(xué)生平日里的基礎(chǔ)積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡單，但是基礎(chǔ)差的同學(xué)，特別是平日里完全不學(xué)的同學(xué)就會覺得試題很難，比如第五大題，補(bǔ)充詞語，按要求寫詞語，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用。改進(jìn)措施：在單詞教學(xué)中可以通過看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競技性的活動鼓勵學(xué)生多記單詞，準(zhǔn)確記單詞，老師經(jīng)?？偨Y(jié)一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。這樣就會惡性循環(huán)，到高年級學(xué)生的拼讀、記憶單詞就會出現(xiàn)更大的問題。，我校采取的措施如下：領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，深入備課組組織，教研教材內(nèi)容及教法設(shè)計(jì)，練習(xí)題設(shè)計(jì)，統(tǒng)一步伐，找準(zhǔn)每節(jié)課的重難點(diǎn)，知識點(diǎn)，以最有效最能調(diào)動學(xué)生積極性的方式組織教學(xué)。三、原因分析及提高措施根據(jù)成績狀況，我校立即組織七、八年級任課教師進(jìn)行成績分析，查找原因，反思總結(jié)。二、鎮(zhèn)抽考學(xué)科質(zhì)量分析：在鎮(zhèn)抽