外出聽課心得精選5篇(完整版)
【正文】 《時、分、秒》和《億以內(nèi)數(shù)的認識》這兩節(jié)課，王老師兒童化的語言，抑揚頓挫的引導語，融洽的師生關系，嚴謹?shù)慕虒W設計給我留下了很深的印象。接下來又停了一節(jié)中班的語言活動課《會飛的小象》，引入：什么動物會飛？會爬？會游泳？出示提問的題目一一揭曉；聽故事，針對故事內(nèi)容進行提問；出示圖譜進一步講述故事；幼兒說說自己的本領；出示其余圖片，讓幼兒說說它的本領。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。我們對本次聽課有很深的感觸。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。第二篇：外出聽課心得2011年秋季外出聽課心得2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學習，到“愛貝兒幼兒園”參加語言教研活動課。活動的過渡語要流暢 ，變成看圖講述；要引導幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來朗誦。精彩的課堂預設例如：“看誰的眼力最好，看這4個圖形誰的周長最長？”所有學生都認為3號圖形的周長最長，原因是它的邊最多，老師卻說：“不過我還沒有底氣，有沒有方法知道你們是正確的呢？”學生說：“測量”，結果經(jīng)過測量正確答案應該是1號圖形，老師說：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝]。聽到這里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原來是為本節(jié)課要用到的一一對應做鋪墊啊。最后，老師和同學們一起梳理了解決問題的辦法：化繁為簡，一一對應。小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂教學過程中各位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。注重“板書”的設計與書寫。謝億亮 2012年5月。兩位濟南市教研員在評課中也都提到，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，不能替代一目了然、提綱挈領的板書設計，板書也是教師基本功的一個側面反映。好的開始是成功的一半。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。短短的學習，是我開闊了眼界，充分認識到教學是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不斷的提升自己。導入新課之后，出示例題:有一條路長100米，如果每隔五米在一棵樹，一共要栽多少棵？黃老師先引領學生充分理解了題意：你知道了什么？每個五米栽一棵是什么意思？你覺得應該在多少克呢？接著老師問學生。扮演校長來解決問題，學生真的把這一問題當作自己的事來解決，積極的參與到活動中來！更難能可貴的是這節(jié)課讓學生自己發(fā)現(xiàn)了并感受到了分工合作的重要性！《雞兔同籠》采用了童話故事般的講解，讓學生真正明白了“假如”的含義，緊接著又用了
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