【正文】 放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類(lèi)及比例。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。使用多媒體還會(huì)使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。如我們?cè)谥v述生物技術(shù)的安全性問(wèn)題時(shí)，課本內(nèi)容根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生下載更多的這方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴望?；脽魴C(jī)、錄像片、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行生物教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解內(nèi)容。在課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要有趣味性。其利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視屏技術(shù)使抽象化的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。富有色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材?；ハ嗪献鞯膮f(xié)作精神多媒體技術(shù)的運(yùn)用，及大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，增加了課堂容量。科學(xué)整合教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，以取得教學(xué)的最佳效果，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師可把自己“講、做、寫(xiě)、畫(huà)”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來(lái)自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開(kāi)始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述 版畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。對(duì)于生物這門(mén)課程，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，展示出常規(guī)教學(xué)所不能企及的優(yōu)勢(shì)，但在日其高漲的應(yīng)用中也暴露出一些負(fù)面的問(wèn)題。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在“血液”一節(jié)的教學(xué)中,按常規(guī)的講述一般約需2課時(shí),而采用了邊講解邊放錄像演示,僅需1課時(shí)就完成了任務(wù)。用了最小的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體為課堂教學(xué)搜集豐富的教學(xué)資源。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的多媒體,就能幫助學(xué)生順利解決這一問(wèn)題。在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時(shí),有些動(dòng)物的活體解剖實(shí)驗(yàn):如家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)、青蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌收縮的演示實(shí)驗(yàn)、脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)等。多媒體教學(xué)弊端雖然多，但在生物教學(xué)中的作用不可低估，隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也要引起教師注意。多媒體輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：（1）圖文聲像并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教材中的照片、圖像、掛圖，以及模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，往往缺乏動(dòng)態(tài)變化，而許多的生命活動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)往往是一個(gè)連續(xù)的變化過(guò)程，從而使學(xué)生僅通過(guò)觀察課本上的圖片，掛圖和模型等難以理解。如有些課件在運(yùn)行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來(lái)活潑、生動(dòng)，但是視頻、圖片過(guò)多，學(xué)生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來(lái)深入思考，有時(shí)課件中有聲音的出現(xiàn)，會(huì)更增添一份吸引力，但聲音的過(guò)分刺激，容易打斷或干擾學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)迅速滲透到生物教學(xué)中，是生物新課改的要求，是以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)中的一次新的改革。下面就我在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。多媒體教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容或事物變?yōu)榫唧w，模擬微觀的生物學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。二、不要頻繁使用多媒體教學(xué)，因?yàn)樵谝还?jié)課中,語(yǔ)言表述是基礎(chǔ),板書(shū)、板畫(huà)是綱要,離開(kāi)這些去片面追求多媒體的感官刺激是必會(huì)造成教學(xué)失敗。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑,而效果不佳。為了解決這些難點(diǎn),例如“花的受精過(guò)程”,可以設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程:一個(gè)黃色的花粉粒從屏幕外飄落到柱頭上,靜止一會(huì)兒,開(kāi)始萌發(fā),花粉管先伸出一點(diǎn)點(diǎn),隨后慢慢地生長(zhǎng)、伸長(zhǎng),在花粉管中形成的兩個(gè)精子也隨著花粉管的伸長(zhǎng)而往下移動(dòng),并隨花粉管從珠孔進(jìn)入而伸入到胚囊。在這節(jié)課如何讓學(xué)生了解分化的過(guò)程，我認(rèn)為最有效的教學(xué)方法是播放一段動(dòng)畫(huà)，在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中老師在給予講解，這樣就可以讓學(xué)生更容易理解和記憶。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)前進(jìn)的原動(dòng)力。正確認(rèn)識(shí)多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用，不能盲目的濫用多媒體教學(xué)，更不能套用別人現(xiàn)成的課件。（2）信息容量大、呈現(xiàn)速度快，無(wú)法讓學(xué)生完整地做筆記。其次，在上血液循環(huán)時(shí)，用多媒體展示體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，學(xué)生一目了然；再次，講述人的生殖過(guò)程時(shí)，展示排卵、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。例如在“生物多樣性及其保護(hù)”一節(jié)課的教學(xué)中，將我國(guó)生物多樣性的概況通過(guò)圖片和錄像適當(dāng)?shù)夭シ沤o學(xué)生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù)字轉(zhuǎn)化豐富多彩的畫(huà)面，使學(xué)生加深了對(duì)生物多樣性的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在課堂教學(xué)中只起輔助作用，不能替代主體，要用得恰到好處，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合。而利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示這些實(shí)驗(yàn),則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,踴躍發(fā)言,你一言,我一語(yǔ),最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。多媒體生動(dòng)、直觀,接近于現(xiàn)實(shí)。又如，關(guān)于遺傳物質(zhì)的學(xué)習(xí)，可介紹遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，由DNA分子的發(fā)現(xiàn)引出科技新進(jìn)展，如：克隆羊、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等。如講血液中的白細(xì)胞吞噬作用時(shí),讓學(xué)生推想白細(xì)胞是怎樣進(jìn)行吞噬的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性