【正文】 職責(zé)。對(duì)歷史教材中的知識(shí)進(jìn)行加工處理，使其結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生充分理解，能夠接受，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這組動(dòng)畫再配上令人震驚的音響，就讓學(xué)生留下了極其深刻的印象，幫助學(xué)生深入理解。有時(shí)還可以用一組歷史圖片資料配之以音頻媒體模擬歷史場(chǎng)景。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有高度可變的特點(diǎn)一一動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、大小、宏觀與微觀、內(nèi)外、具體與抽象互變功能等，可以把上下五千年歷史的珍貴史料，如出土文物、建筑、文字、圖片、影片、錄音等，形象地立體化、多方向地再現(xiàn)在課堂上，極大地開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有感性的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上去把握歷史發(fā)展的脈搏，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，達(dá)到充分發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛能的功效。挖掘培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，這是思維訓(xùn)練的重點(diǎn)，正如趙恒烈先生所說：“在電腦已可替代人腦用來儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，教育應(yīng)該側(cè)重于方法論上的啟示和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不要把重點(diǎn)放在大量史實(shí)的記憶上。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，同時(shí)還要保證多媒體技術(shù)的運(yùn)用科學(xué)性，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，提高對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以借助不同的歷史資料來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來將學(xué)生帶入到歷史情境中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的時(shí)效性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“遼、宋、西夏、金并立”的過程中，教師就可以用多媒體播放出岳飛的《滿江紅參考文獻(xiàn)：[1]:古老和現(xiàn)代的紐帶淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(上,下旬)，2013，（03）：6566 [2] 構(gòu)建魅力課堂——淺談多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界，2012，（03）：151153 [3]，全面促進(jìn)歷史教學(xué)——淺談多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011，（74）：176176第三篇：多媒體在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用（宕昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 付占桃）論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù) 初中歷史 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育[摘要]自從多媒體介入教學(xué)之后，為歷史教學(xué)開創(chuàng)了新天地。讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師利用多媒體存儲(chǔ)量大，容納教學(xué)信息多，執(zhí)行速度快，能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的形聲材料．使學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)多得多的教學(xué)信息。多媒體在課堂上的應(yīng)用，能打破時(shí)間和空間的限制，化遠(yuǎn)為近，真實(shí)、形象地反映歷史的本來面貌．為學(xué)生提供豐富逼真的視覺表象．把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫爸校鰪?qiáng)歷史的真實(shí)感，更便于深刻理解歷史知識(shí)。情感教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)?？傊?，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)具有顯而易見的優(yōu)勢(shì)：知識(shí)容量擴(kuò)大，教學(xué)效率提高，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維能力提高，知識(shí)掌握更加牢固，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性延伸到了課外，越來越多的學(xué)生在課下自覺地預(yù)習(xí)課文，但前提是,我們應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)越性,妥善解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題,并充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)代教育改革新理念,讓多媒體這種現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)輔助手段更好地為我們的課堂教學(xué)服。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的＂激疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境——分析問題——解決問題＂的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。課堂上，根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)可調(diào)出信息，并按各種不同順序投影到大屏幕上。（＂搜狐＂，約184800條；＂新浪＂則找到200000多條。三、豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源。然后由學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，發(fā)表自己的見解并總結(jié)討論結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海是豐富多彩的、取之不盡的，但也是良莠不齊的，甚至還有非法的欠健康的東西存在。如：新華社音像中心新聞編輯部出版的大型歷史文獻(xiàn)電視紀(jì)錄片《百年百事》和《世紀(jì)中國》，記載了世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史上重大歷史事件的本末，并配有相應(yīng)的錄音解說。本文探討了新課程改革背景下信息技術(shù)與歷史課程整合的內(nèi)涵，分析在白板使用與歷史教學(xué)中存在的不足并提出解決的一下個(gè)人看法。（三）課程整合：課程整合是指把技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。授課、聽課、交流、作業(yè)都在虛擬世界里。對(duì)中學(xué)生來講,這種設(shè)計(jì),容易分散學(xué)生注意力,極不利于課堂教學(xué)。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí),只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源粘貼給學(xué)生,將大量素材資源羅列在一起,而缺乏對(duì)無關(guān)信息的過濾工作和必要的剪切,對(duì)于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源分類工作也沒有進(jìn)行編輯,實(shí)際上這樣的資源就是披著計(jì)算機(jī)外套的厚本教科書,與自主探究、合作式學(xué)習(xí)的要求是不相符合的。注重教學(xué)資源的實(shí)用性、科學(xué)性遵循課件內(nèi)在的科學(xué)性、實(shí)用性和技術(shù)性。首先要確認(rèn)材料的真實(shí)性；其次要精于取舍，選取最典型最具有說服力的材料；再次要有針對(duì)性圍繞突破重點(diǎn)、淺化難點(diǎn)、趣化枯燥點(diǎn)這一目的，選擇教學(xué)資源。三、解決的有效策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的互動(dòng)性信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程整合的最大作用就是能充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生們愛聽的和注意的是好聽的歌、潺潺的流水等,而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。部分學(xué)生會(huì)把注意力集中在教學(xué)的次要內(nèi)容上。從而對(duì)中學(xué)歷史新課程的實(shí)施產(chǎn)生變革,促進(jìn)教學(xué)效率和課程質(zhì)量的提高。教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，“努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。利用這些光盤進(jìn)行教學(xué)，使歷史教學(xué)從無聲圖片走向有聲影像，變黑白世界為多彩世界，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，又能在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，事半而功倍。弊端之二：網(wǎng)絡(luò)綜合癥的并發(fā)。如歷史教研組可以建立網(wǎng)上歷史學(xué)社、網(wǎng)上史學(xué)論談、網(wǎng)上歷史電子小報(bào)等。(二)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。二、利用校園網(wǎng)優(yōu)化歷史教學(xué)(一)、歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有可行性從網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)來看：20世紀(jì)60年代＂網(wǎng)絡(luò)＂作為全新的概念出現(xiàn)，90年代便達(dá)到高潮，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速。課件應(yīng)利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效。在歷史課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)把過去抽象的歷史事實(shí)，通過多種感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率，將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。如講《鴉片戰(zhàn)爭》內(nèi)容時(shí)，適時(shí)播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。如在教《祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)》時(shí)，精心制作了題為《歸來吧