【正文】 理解故事內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，適應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。三、分兩組比賽闖關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。（4）美工區(qū)：絲襪、海綿變臉大班教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：，身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。幼兒回答，教師小結(jié)。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會(huì)變得比原來(lái)長(zhǎng)，手一松又恢復(fù)成原來(lái)的樣子，因?yàn)樗袕椥??；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)所提供物品的名稱。請(qǐng)小朋友看：現(xiàn)在咱們活動(dòng)室怎么了（臟）應(yīng)該怎么辦？（把教室打掃干凈）請(qǐng)小朋友報(bào)紙揉成團(tuán)放入塑料筐中。二）頂報(bào)紙引發(fā)幼兒探索興趣師：剛才我們玩了一個(gè)撕報(bào)紙的游戲，小朋友表現(xiàn)真好，現(xiàn)在我們?cè)谙胍幌氩挥檬苡蒙眢w的其他部位讓報(bào)紙跟我們一起走？（幼兒：用頭頂，放在前胸下腭夾著它跑，放在前胸快步跑。幼兒人手一份操作材料：內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。還有尼龍祙，彈簧都有彈性。教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來(lái)也很方便。、協(xié)商。，加大難度，從低到高放置平衡凳。在活動(dòng)中不斷的加大難度來(lái)增加幼兒之間的默契，大部分走的好。（1）圖1師：故事里有誰(shuí)？（獾和狐貍）他們是一對(duì)好朋友，讓我們跟著他倆開(kāi)始一段尋寶之旅吧?。?）圖2圖3（故事從開(kāi)頭到什么顏色？）師：那你們覺(jué)得這寶貝會(huì)是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？幼兒討論寶貝。每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。③爬山。引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋，并在上面行進(jìn)。通過(guò)椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。四、操作指導(dǎo)有 效 語(yǔ) 言 設(shè) ！？手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次？我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律？？接下來(lái)排什么顏色？：不同顏色的物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來(lái)排，找到出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊(duì)?；顒?dòng)活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備：拳擊手套人手一套，沙袋，錄音機(jī)，磁帶，獎(jiǎng)?wù)?，怪獸服裝。其他小朋友看到他們像拳擊手一樣練得好時(shí)，也以他們?yōu)榘駱?，練的更帶勁。并提醒幼兒再次練?xí)時(shí)注意這兩點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)過(guò)程：律動(dòng)，幼兒佩帶郊游卡隨《去郊游》音樂(lè)表演動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。（2）、邊唱歌曲邊拍節(jié)奏。嘗試?yán)脧U舊材料制作服裝能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。保證每一個(gè)幼兒都積極的參加到活動(dòng)中。4．引導(dǎo)幼兒想象：你可以把井字結(jié)變成什么？二、嘗試1．引導(dǎo)幼兒用兩種顏色編織井字結(jié)并嘗試變一變。2．對(duì)能力弱的幼兒適當(dāng)給予幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)?！弊層變涸谟涗浄趾蠒r(shí)只要記錄出4組分合就可以了。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才玩了些什么？（2）你是怎么玩的？（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師提出疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)的幾種自制棋、紙、筆等工具。一直在觀察而沒(méi)有說(shuō)話的我此時(shí)顯然不能再當(dāng)旁觀者了。怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖。姜培元說(shuō)：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個(gè)指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來(lái)真是一目了然。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注重對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這是非?？少F的。幼兒的創(chuàng)編從隨意到注意細(xì)節(jié)，從簡(jiǎn)單的圖譜到設(shè)計(jì)合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高幼兒的觀察力和分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)反思過(guò)程的評(píng)析：教師個(gè)人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)”，可見(jiàn)此次活動(dòng)給予教師最深的體會(huì)在于此。但是教師缺少辯證的思考問(wèn)題，缺少對(duì)此次活動(dòng)不足之處的分析?；顒?dòng)在時(shí)間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。第三次創(chuàng)編棋是在同伴問(wèn)相互觀察分析同伴的作品而展開(kāi)的.。然而要提供這個(gè)舞臺(tái)就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)。找出自己最喜歡的棋，并說(shuō)一說(shuō)原因。走多少步設(shè)置一個(gè)障礙更合適。有的孩子說(shuō)：“玩不了!”有的孩子說(shuō)：“有人耍賴!”有的孩子說(shuō)：“我們不知道怎么玩!”……聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，我又向孩子們提問(wèn)，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問(wèn)題嗎?”李楚翹大聲說(shuō)道：“格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!”活動(dòng)二如何編棋引導(dǎo)幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。（1） 請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？（2） 風(fēng)在哪里？你覺(jué)得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？四、活動(dòng)延伸：通過(guò)再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車，感知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達(dá)自己的想法。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系活動(dòng)過(guò)程：復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。2．說(shuō)說(shuō)哪幾朵花最漂亮，為什么？六、延伸