【正文】 隊(duì)表演動(dòng)作。（1）教師配樂(lè)講述故事，初步了解音樂(lè)內(nèi)容。【活動(dòng)目標(biāo)】1．在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。多領(lǐng)域教育內(nèi)容巧妙融合。第三層次：表演、展示、分享。（在此環(huán)節(jié)中教師要及時(shí)地退出，教師的角色要從合作者轉(zhuǎn)移到觀察者的身份上來(lái)，在幼兒創(chuàng)造和表現(xiàn)的過(guò)程中，做到眼里有孩子和孩子的表現(xiàn)，為最后的總結(jié)提升和有效引領(lǐng)打好基礎(chǔ)。教師：他跑來(lái)做什么？ 幼兒：小孩取笑皇帝。教師與幼兒一起回憶故事中角色的安排及先后出場(chǎng)的順序。幼兒3：小孩捂著肚子在地上打著滾取笑皇帝。（通過(guò)與第一次高傲的皇帝相比較，使幼兒了解現(xiàn)在的皇帝與高傲的皇帝他們之間明顯的不同之處，在表演過(guò)程中大大提高了幼兒的體驗(yàn)深度，開(kāi)闊了思路?！?〉教師：誰(shuí)能表演的更形象一些？〈個(gè)別幼兒〉幼兒探索與設(shè)計(jì)各種取笑的動(dòng)作，在老師的語(yǔ)言提示下，個(gè)別幼兒示范著不同的取笑動(dòng)作。幼兒2：從上往下看，又從下往上看。幼兒3：大臣們翹著拇指奉承皇帝。幼兒4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。音樂(lè)磁帶、皇冠、角色服裝、龍椅 活動(dòng)過(guò)程：一、配樂(lè)故事幼兒圍坐成半圓，執(zhí)教老師面對(duì)幼兒坐下。五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。它們逃到了河邊，怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”）出示大象。（音樂(lè)響起），帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。第一篇：大班故事表演教案大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：大象救小兔辛?xí)喳惤滩姆治觯哼@是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。出示背景圖。大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？ 小結(jié)：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去。第二篇：大班故事表演大班故事表演設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)故事表演活動(dòng)的形式、內(nèi)容越貼近幼兒生活就越容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也越容易為幼兒學(xué)習(xí)掌握。教師：上回我們說(shuō)到兩個(gè)大騙子為皇帝織了一件誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服，皇帝穿了那誰(shuí)也看不見(jiàn)的衣服后又是什么樣子呢？下面的故事就藏在音樂(lè)中，請(qǐng)接著聽(tīng)《皇帝的新裝》〈完整放音樂(lè)〉（這一環(huán)節(jié)，以完整的音樂(lè)旋律為背景，教師繪聲繪色的講述故事，并用形象的動(dòng)作將故事情節(jié)的變化與樂(lè)曲中的音樂(lè)元素相匹配。幼兒根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出高傲的皇帝不同的樣子。幼兒4：大臣們還說(shuō)：“天??！多么好看的顏色，多么漂亮的花紋，皇帝的衣服真是太漂亮了。教師：她的眼睛怎樣？ 幼兒：她的眼睛越睜越大?！?〉教師：我們隨著音樂(lè)來(lái)表演一下。）教師：皇帝害怕后又是怎樣想的呢？幼兒1：皇帝又一想，我必須把游行大典進(jìn)行完呀。（本環(huán)節(jié)采用了生效的效果，通過(guò)小孩的笑聲去帶動(dòng)幼兒、激發(fā)幼兒想象，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)到幼兒之間的相互影響和學(xué)習(xí)。教師：故事中誰(shuí)先出來(lái)了？ 幼兒：皇帝。教師：那這次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表現(xiàn)還一樣嗎？ 幼兒：不一樣。）五、教師小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皇帝穿上了新衣進(jìn)行游行大典這段故事，你們表演得很好，在下次活動(dòng)中，我們要將整個(gè)故事表演一下，希望你們有更精彩的表現(xiàn)。第四層次：總結(jié)。活動(dòng)中，幼兒需要傾聽(tīng)故事、理解故事、分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、設(shè)計(jì)動(dòng)作、分配角色、表演分享，這需要幼兒的語(yǔ)言理解、表達(dá)、音樂(lè)欣賞、肢體表現(xiàn)等能力的綜合發(fā)揮。2．能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）出示圖譜，了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏？獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣？怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái)）（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。（１）完整欣賞，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)（２）幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。過(guò)獨(dú)木橋(訓(xùn)練平衡走)瞧，這里是一片沼澤地，我們?cè)趺催^(guò)去呢?（幼兒討論）“讓我們把海綿條連起來(lái)搭成一座橋走過(guò)沼澤地！”（逐漸縮窄橋的寬度，加深難度訓(xùn)練幼兒平衡走，配歌謠1）跳房子（訓(xùn)練單腳跳）（音樂(lè)響起）“孩子們，兇狠的老鷹來(lái)了，怎么辦？”（幼兒一起想出用海綿條圈成屋子狀，）辦法真好，讓我們做成房子跳進(jìn)去吧！（按數(shù)字順序分幾組單腳跳并配樂(lè)歌謠）三大炮（訓(xùn)練投擲）孩子們，你們看老鷹就在那里，我們?cè)撛趺醋瞿?？?duì)，讓我們用海綿條彎成炮打跑老鷹，好嗎？四。一、首先我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的三大亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：教具新穎可操作性強(qiáng)。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、口令有力，教態(tài)親切自然，完全將自己置身于雞媽媽的角色之中，很好地完成活動(dòng)。最后，活動(dòng)遵循了由易到難，由淺入深的教育原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，老師運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式和遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行過(guò)渡和銜接，如“你用了什么方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還發(fā)現(xiàn)了什么方法能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)？耶是代表著什么？?jī)煞N物體怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？”等等，這種拋接球的提問(wèn)方式有效地促進(jìn)了師幼之間的互動(dòng)，也使得探索活動(dòng)生動(dòng)有趣。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)該抓住孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步拓展孩子們的視野，不僅讓他們知道生活中有許多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，而且產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密也有很多，如電力、風(fēng)力、水力等，讓他們帶著問(wèn)題回家與爸爸媽媽通過(guò)各種渠道尋找答案，這樣既激發(fā)了孩子的探索欲望，又使探索活動(dòng)得以延續(xù)。3．分享交流孩子們的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們解決在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題。不過(guò)，劃重點(diǎn)的地方來(lái)了，大家千萬(wàn)不要將故事表演和平時(shí)舞臺(tái)上的兒童劇完全畫(huà)成等號(hào)。重視故事表演活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。當(dāng)然了，除了大灰狼嚇人的樣子，我們還可以做小紅帽害怕的樣子，大灰狼逃跑的樣子，這些定格動(dòng)作，在表演之前就可以當(dāng)做熱身活動(dòng)來(lái)做，小朋友在做這些熱身活動(dòng)的時(shí)候，往往就會(huì)自然而言地進(jìn)入到了故事表演之中。所以我們是鼓勵(lì)孩子加戲，而不是建議孩子改戲。另外，老師在這種親力親為的演出之中，可以磨練自己的演出技巧，而且更加容易發(fā)現(xiàn)在戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)檎谘莩龅哪?，永遠(yuǎn)是離戲最近的人?！度齻€(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過(guò)程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng) 造力。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對(duì)話。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人 推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。一改由老師教幼兒演什么、怎么演 的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個(gè)角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對(duì)幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角色的能力。個(gè)別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。在這種探索過(guò)程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實(shí) 為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異，教師的個(gè)人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對(duì)于幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體發(fā)展沒(méi)有重點(diǎn)給予關(guān)注。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異也是非常重要的。教師在自我反思中充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，借助適宜活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu) 新經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。幼兒在表演的過(guò)程中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣。最后，我們老師一定要格外走心的地方，就是在故事表演之后的總結(jié)和延伸。