【正文】 傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每天我都會(huì)利用早讀、或課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，或進(jìn)行“咬文嚼字”的糾錯(cuò)能力大比拼，或進(jìn)行成語故事演講比賽，或進(jìn)行幾分鐘的“美麗演說”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、立足語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力教師要努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，民主、和諧的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，置身于這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立思考，才會(huì)質(zhì)疑，才會(huì)創(chuàng)新思維。江澤民總書記說過“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。而在課堂教學(xué)中，我盡量照顧中下生，讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)有較大收獲，并注意信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以中下生理解弄懂會(huì)做為前提，針對(duì)他們的思維力，多啟發(fā)提問，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)則給予充分的肯定，作業(yè)的難度要適中。同學(xué)是小組的成員，通過討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)。除把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。它以培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)出發(fā)，它不僅注重課堂教學(xué)，而且重視課外語文活動(dòng)。語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。在語文教學(xué)的具體實(shí)施中，我采用異步教學(xué)法。能力的培養(yǎng)離不開方法，根據(jù)認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，依照科學(xué)方法可使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得有序，使天分較高的上層生學(xué)到更多的東西，中層生學(xué)到想學(xué)的東西，能解決比較復(fù)雜的問題，形成個(gè)人的某種技能。為適應(yīng)這一思想，必須實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性發(fā)展的真正解放，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人 ”的意識(shí)，要敢想敢做，要有能為人先的膽識(shí)和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)約定俗成的教學(xué)方式懷有強(qiáng)烈的思維批判性，這是時(shí)代更是素質(zhì)教育賦予語文教師的重任。例如在記敘文教學(xué)中，《我的老師》這篇課文，我從作者內(nèi)心世界入手，著力于對(duì)美好生活的回憶，著力于作者對(duì)蔡老師的敬愛之情。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，使他們都能體驗(yàn)成功的愉快，如對(duì)綜合性較強(qiáng)、難度較大的問題找學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，而比較簡(jiǎn)單的問題找成績(jī)稍差的學(xué)生來回答。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力角色意境法：通過演唱、對(duì)白、采訪等方法，創(chuàng)設(shè)意境，模擬情景，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。競(jìng)爭(zhēng)性情景的設(shè)置，能夠激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生引入了一個(gè)思考、探索、創(chuàng)新的情景之中，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強(qiáng)觀察、置疑、判斷推理的能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化．而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。作為語文教師應(yīng)該在努力提高學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。它通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，重點(diǎn)應(yīng)放在把握教材的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，結(jié)合知識(shí)傳授，在教學(xué)中滲透初步的辨證唯物主義思想教育?；A(chǔ)教育課程改革的六個(gè)具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評(píng)價(jià)；課程管理。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。○3由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。觀點(diǎn)一；贊同。一、師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，努力打造團(tuán)結(jié)和睦、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。（2）向40分鐘要質(zhì)量，學(xué)校成立了優(yōu)質(zhì)課評(píng)委會(huì)，一學(xué)期開展兩次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質(zhì)課，把教師主導(dǎo)，學(xué)生主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，所有學(xué)科都必須當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右作為評(píng)課的硬杠杠，期中考試前評(píng)出10名教學(xué)能手，期終前評(píng)出20名模范教師，發(fā)放證書，在績(jī)效上加5分，配合“名師隊(duì)伍建設(shè)”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)激勵(lì)作用。（3）強(qiáng)化課間操、校園集體舞訓(xùn)練，師生的精神風(fēng)貌得以展現(xiàn)，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風(fēng)景。明確教師的擔(dān)子，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，努力走出一條“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”的素質(zhì)教育之路，再續(xù)四中學(xué)輝煌教育的新篇章！教務(wù)處。這給學(xué)校做了一張“和諧校園、祥和幸福”的名片，每月組織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報(bào)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的才智，弘揚(yáng)了學(xué)校正氣。（3）強(qiáng)調(diào)教師向作業(yè)設(shè)計(jì)與批改要質(zhì)量，杜絕使用現(xiàn)成資料，基礎(chǔ)學(xué)科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎(chǔ)題達(dá)85%以上，做到有練、有批、有講、有評(píng)，重視周末作業(yè)的布置與檢查。具體措施：向?qū)W生和社會(huì)公開“五認(rèn)真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長(zhǎng)信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關(guān)信息，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)監(jiān)督，訂立師德、師風(fēng)考核細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅查處，評(píng)優(yōu)晉級(jí)一票否決，確保零舉報(bào)率的實(shí)施。我們的教育培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識(shí)、開拓精神、合作能力等。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；第二，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？（