【正文】 下，就按什么規(guī)則（或規(guī)律）去做。4——6年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、演講和總結(jié)反思習(xí)慣?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。八、作業(yè)習(xí)慣2獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。五、書寫習(xí)慣1做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。1要主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專業(yè)致志地參與探索，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，尤其是作業(yè)方面。在研究過程中，學(xué)校要求教師一是“良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成”與課題相結(jié)合，以課題作為一個(gè)總抓手，有計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行實(shí)施，而且要求教師有實(shí)驗(yàn)的可行性、可操作性的方案。研究的內(nèi)容為作業(yè)的規(guī)范書寫；課堂作業(yè)的監(jiān)控；課外作業(yè)的布置、檢查與修改等。播種一種習(xí)慣,收獲一種性格。家庭作業(yè)完成得不認(rèn)真。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨?，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。比如快速打開課本、快速從位置上站起、快速整理學(xué)習(xí)用品等。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。六、交流習(xí)慣2善于將學(xué)習(xí)生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受向家長(zhǎng)、教師、同伴、鄰居交流。不放過一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)中的得與失，確定今后努力方向。”這句說的是教育的實(shí)質(zhì)，說明了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)是最重要的，也是根本的教育任務(wù)。如13歲的少年大學(xué)生周峰就是很好的例子。而這些良好的習(xí)慣，都要養(yǎng)成是很需要學(xué)生的毅力。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺地跑回教室，作好上課前的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課程，然后再做作業(yè)。這些動(dòng)作幾乎連想都不用去想。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從潛意識(shí)的角度來說，他可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。那些愿意玩兒的人拖他去玩游戲機(jī)，他會(huì)感到?jīng)]意思、無聊、甚至于難受。為什么這些科學(xué)家能夠夢(mèng)見苯的分子結(jié)構(gòu)，形成基本概念，元素周期表而普通的農(nóng)民、商人卻夢(mèng)不到?答案很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)榍罢呔哂羞@方面的潛意識(shí)而后者沒有，就是潛意識(shí)在發(fā)揮著重要作用。，考前開夜車。因此一旦定出目標(biāo)，就要行動(dòng)，并力求達(dá)到你所定的目標(biāo)，目標(biāo)不在乎大小，而在于通過你的努力能實(shí)現(xiàn)。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。所以“認(rèn)識(shí)自己”是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想基礎(chǔ)，必需注意在這一方面的教育。必要時(shí)求肋于父母親或者老師的協(xié)助。一旦進(jìn)入軌道，就只要作好及時(shí)調(diào)整就可以了。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。書寫也是語文能力的一種，思想認(rèn)識(shí)不提高，也就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待書寫這件事。如今中考、高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加３—５分；書寫潦草、字跡雜亂者扣３—５分。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生、感染學(xué)生。開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)書寫的樂趣。這難道還不能引起廣大師生重視嗎？從社會(huì)交際的需要來認(rèn)識(shí)。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。同學(xué)們，只要你們?cè)诶蠋煹难障拢鲃?dòng)地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么你們將來面對(duì)社會(huì)什么也承受得了的，畢竟是功夫不負(fù)有心人。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學(xué)的干擾。這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。在平時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生每做一件事都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣在下次再做類似的事情時(shí)就不會(huì)有害怕的心理，就會(huì)做的更好。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍。所以我們的任課老師特別關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，從細(xì)小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)予以糾正，道理就在這里。、自暴自棄。這也就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。大家都有這樣的體會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說：