【正文】 做學習型的教師，向?qū)＜摇?、網(wǎng)絡，以及很容易被忽略的同行，多學習，多聽課，學習優(yōu)點。這一點我是做的最不好的，有時我給學生提出一個要求，過了不久我自己都忘了應該檢查這個要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習慣沒有養(yǎng)成的很好的原因。牢牢抓住中年級孩子的特點，進行因材施教，這才是屹立千年不倒的教育理念。貴州之行，使我大開眼界。學校當然看重成績，可是一個老師，絕不能把成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準。這一點我必須嚴格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學生好的行為習慣。（4）文具的要求：使用筆袋，這樣便可以非常有效的減少文具盒掉在地上影響其他學生上課的行為，每天準備5支準備好的鉛筆到校，并在筆上貼上名字，不允許帶鐵尺和削筆器到學校。幸運是我又迎來了一批新學生，他們?nèi)哉驹谄瘘c上，等著我去領航，所以總結(jié)上一年的點點滴滴，從中反思和感悟，擺出更好的心態(tài)，下定更深的決心，抱著更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，對這一屆的孩子們爭取做到自己的最好！2012年8月20日第四篇：《小學生良好課堂行為習慣養(yǎng)成研究》《小學生良好課堂行為習慣的培養(yǎng)課題研究報告》一、課題的提出的背景與意義。不善于發(fā)表自己的見解，不能正確評價自己和他人。在課堂中培養(yǎng)良好的學習習慣是使學生成為學習的主人，成為能夠為自己行為負責的人的重要因素。小學生良好課堂學習習慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎上，針對一些個案進行深入的分析和研究，分析影響學生課堂良好學習習慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，并通過我們有目的性的指導和反復的訓練，最終使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，充分發(fā)揮習慣這一非智力因素在人的成長和成才道路上的作用，形成一套符合我校實際的評價和操作模式，為我校優(yōu)良班級的建設和良好校風的形成提供科學的依據(jù)。建構主義教學強調(diào)學生的主動學習，但也強調(diào)教師在建構知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入。在人的體內(nèi)蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。教師運用觀察法，了解學生各種課堂行為習慣的表現(xiàn)及變化。第二階段：實踐研究階段（——）（1）設計測試卷，對實驗班進行前期測試，了解學生學習習慣的現(xiàn)狀，并進行分析。（3）在專家的指導下總結(jié)研究經(jīng)驗。近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。（1）遵規(guī)守紀教育：要重點抓好班規(guī)、班紀、校規(guī)、校紀和法律法規(guī)、社會主義道德規(guī)范的教育。為此，除了將《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的行動準繩，努力營造學習規(guī)范的濃厚氛圍外，還要根據(jù)《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，并把它們作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導和規(guī)范著每一位學生的個性品質(zhì)與行為習慣的形成。興趣活動突出主動性。此外，學校還通過組織開展各類有益的主題班隊會活動，來培養(yǎng)學生的良好個性和高尚的思想品質(zhì)。A、學生自評。D、家長評價。培養(yǎng)了學生的良好行為習慣。B、學生互評。把握標準，建立科學評價機制?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統(tǒng)一。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，激發(fā)學生參與活2動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進學生良好個性品質(zhì)與行為習慣的形成。（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。如：學生學習習慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心……因此，如何加強對學生行為1習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，這不僅關系到班風、校風健康的良性發(fā)展，且直接關系到學生整體素質(zhì)的提高。因此，對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。（2）進行檢測，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，撰寫工作報告與研究報告九、研究的預期成果，使學生在課堂上養(yǎng)成良好行為，促使學生情感、態(tài)度、能力、知識、技能和心理等各方面獲得健康發(fā)展。（3）搜集、整理與加工研究中有價值的資料，進行分析對比。咨詢法：解決學生課堂學習不良行為習慣的心理。2勤動手，作筆記的行為培養(yǎng)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。具體目標： 激發(fā)學生主動參與學習的愿望，探究并形成培養(yǎng)學生良好課堂行為習慣的策略。學生的學習興趣被喚起，成功的欲望和求知欲望被激發(fā)起來，有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的學習效果。上述現(xiàn)象導致學生課堂學習效率低下，在知情意行技諸方面的發(fā)展遭受嚴重阻礙，影響學生成長和發(fā)展。很多學生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管,甚至高段學生中還有獨自在家，無人看管的個例。（6）多讀書。有時候我看學生，難免會戴上有色眼鏡，總覺得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯誤的態(tài)度和做法!我應當抓住每一個時機教育和影響孩子，而不