【正文】 、師生交往互動化，學習環(huán)境情趣化教學中，師生互有呼唱，不僅能使內容變得生動活潑，情趣盎然，而且對動作的要求也會更加明確，這樣，既發(fā)展了思維、豐富了情感，也融洽了教學，簡化了管理。課后常規(guī)：下課后，組織好學生收拾器材。這十多年來，本人通過在低年級的教學、觀察、摸索、實踐。小學生正處于身體發(fā)育階段，這表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。象這類課我不敢上，讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠、巡視。就說我們學校開展的體育教學活動來說，體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。小學生興趣廣泛，好奇心強，注意力不集中，常以直接興趣為動力。“玩”可以促進學生理解教學內容，增強實踐能力，我們最終的目的是讓學生能同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。教師提前到達規(guī)定的集合地點等候上課；在學生方面就要注意準備好服裝，系好鞋帶，安置好與體育課物品。以一年級的前滾翻教學為例，如果教師只是機械，生硬地以專業(yè)術語要求學生“團身”，而他們“團”到什么樣的程度，什么樣子才算正確，其結果是大部分學生“團得不圓”，出現(xiàn)“身體不會團”的錯誤動作。表揚形式應多樣化，盡量擴大獲獎面，如口頭表揚、給集體加分、給大家表演，也可以采用獎勵表現(xiàn)好的學生拿器材、還器材的方法等。C、組織方法：一般采用集體的形式進行D、時間：開始部分約占上課時間的10%準備部分A、任務：提高學生大腦皮層的興奮性，在生理和心理上為基本部分作好充分的準備。一、體育課堂常規(guī)體育課常規(guī)分為課前、課中和課后三個方面。教師每次課后都應總結經經驗和教訓，寫好課后小結。另外，復習教材比較容易，學生又已基本掌握，可采用這種形式分組不輪換與分組輪換相結合：在一次課中要學兩個新教材，其中一個教材不受場地器材限制，而另兩個教材又受場地器材的限制，體育課的密度和運動負體育課的密度：一、綜合密度：綜合密度是指一堂課內各項活動合理地運用時間同課的總時間的比例。在一次體育課中構成生理負荷的因素有負荷量和負荷強度兩方面。（2）了解法（即了解學生的自我感覺：：自我感覺包括食欲、睡眠、對學習的興趣以及練習后的主觀感覺。定時測量是每隔兩分鐘測量一次，練習前后測量是要及時地測出學生在練習過程中，脈搏頻率的最高點和最低點。然而，在目前的體育教學中，由于新課標中“快樂體育”教學理念的沖擊，隊列隊形練習已經失去了它應有的地位。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地轉法得到了教好的鞏固。多給學生鍛煉的機會 比如在做準備活動時，教師示范，讓學生一起喊口令或者讓幾個人輪流喊口令，學生的注意力相對更容易集中些，這樣既鍛煉了學生，又使學生的注意力集中了，還輕松了教師的嗓子，真是一舉三得。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。小學生神經活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協(xié)調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發(fā)展。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展。這些都在情理之中。針對他們的神經系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點，我們在教學中應采取相應的措施和選擇合理的方法。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。如低年級學生好動，廣播操站隊很難做到“快、靜、齊”的要求，于是我和同事一起將低年級做操的操場反復測量，根據(jù)學生的身高和班級人數(shù)情況將操場用油漆點固定，俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，經過我和低年級班主任老師的共同努力，學生站隊很快就能站好了，并且站得很整齊。例如在“集合