【正文】 是抓好低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵。，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實(shí)力。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。，把趣味化融入課堂教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。4．教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。但這類游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體育課堂教學(xué)過程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對(duì)提高課堂效果有著重要的意義?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。平時(shí)往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以通過測(cè)試每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間里運(yùn)球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行合理的分組，區(qū)別對(duì)待原則培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榕赃叺氖挛锒稚⒆约旱淖⒁饬Γ栽诮逃@個(gè)年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境1．引言小學(xué)低年級(jí)體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個(gè)基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實(shí)，將會(huì)對(duì)以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)不久，年齡幼小，愛好單一，他們的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間保持專注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。因此，在選擇教材和游戲內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂，動(dòng)作示范要直觀并易于操作，而且做同時(shí)一種練習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。因此建議在低年級(jí)體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“小干部、小主人”的滋味。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習(xí)中比較明顯。這個(gè)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動(dòng)?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。比如：在跑類的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)中，適當(dāng)伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂，會(huì)讓正在練習(xí)的學(xué)生忘記的疲勞，練習(xí)的專注程度大大提高，練習(xí)效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂來伴奏也能取得比較好的效果；在練習(xí)“齊步時(shí)”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來控制節(jié)奏，也可以用口令來控制，也可通過很有節(jié)律的音樂來使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)等等。有一定的局限性，有些適合這幾個(gè)班，但其他班又不一定適合。從低年級(jí)學(xué)生的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。，教師是否把愛帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得更顯而易見。布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。關(guān)鍵是合理利用好這些器材，低年級(jí)學(xué)生對(duì)有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。因此，每個(gè)體育教師自身掌握技術(shù)的全面程度及可兼項(xiàng)能力，特別是新興的項(xiàng)目，都對(duì)開展體育活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。例如：籃球教學(xué)運(yùn)球教學(xué)過程中，采用分小組的形式進(jìn)行做一些競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，看誰拍得多、看誰拋得遠(yuǎn)或傳球比快等等。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習(xí)等意愿。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理貨傾向。例如：在上一、二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，可以利用情境教學(xué)法，通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)?！毙睦韺W(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。如：學(xué)生站立姿勢(shì)、排隊(duì)的速度與要求、養(yǎng)成堅(jiān)持穿運(yùn)動(dòng)裝備才能運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。教師要把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，愛可以彌補(bǔ)教育才能的不足。在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開展小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果?！?在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。主要參考文獻(xiàn)[1] [M].華東師范大學(xué)出版社, [2] [M].暨南大學(xué)出版社, [3] [M]. [4][M]. [5][M] 人民體育出版社 [6][M].[7]王林 汪巧琴 [M].第三篇：培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。再如：我在新課教學(xué)中運(yùn)用了小故事與情境圖導(dǎo)入，給孩子們講了《熊媽媽烤玉米》：“今天，天氣晴朗，熊媽媽帶著她的熊寶寶們來到野外的草地上，烤熊寶寶們最喜歡吃的玉米。在小組討論中，我根據(jù)討論的情況，對(duì)學(xué)生討論過程與成果進(jìn)行評(píng)論，適當(dāng)?shù)亟o予肯定與鼓勵(lì)。我認(rèn)真觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生的興趣，做一名學(xué)生們心目中“孩子王”。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以啟發(fā)他們積極思考、主動(dòng)探索。例如教學(xué)“克和千克”這一課時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)雞蛋的重量時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)雞蛋60克左右，老師說“一個(gè)雞蛋60千克左右”，學(xué)生立即反駁，比老師還重不可能；當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)圖釘1克左右，老師說“一個(gè)圖釘1千克左右”，學(xué)生立即反駁，與兩包食鹽一樣重不可能，太重了。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的《排列與組合》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，森林王國(guó)要舉行一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，好多動(dòng)物都來參加了，（課件演示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境）獅子大王宣布了一條規(guī)則：“現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，為了讓我們的王國(guó)變得更強(qiáng)盛，我們不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，還要擁有智慧。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓準(zhǔn)學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，找到學(xué)生認(rèn)識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料。三、適當(dāng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，作為一名小學(xué)教師，如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。1．問題情境“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。$$分頁$$故事情境小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。我在教學(xué)《有趣的七巧板》這一課中，給每組發(fā)了一套七巧板學(xué)具，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手拼搭，并設(shè)置了最佳合作創(chuàng)意獎(jiǎng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們互相合作、比想象力、比新意、比創(chuàng)意。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有稗益。學(xué)生真是開心及了，同時(shí)又引發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。可見，老師的鼓勵(lì)使學(xué)生獲得了成功，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而使他們的興趣得到了進(jìn)一步的增長(zhǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一個(gè)情感過程。在教學(xué)的關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”，這時(shí)教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，才能一觸即發(fā)地驅(qū)動(dòng)思維活動(dòng)，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)“7加幾”時(shí)，我大膽摒棄“湊十法”的準(zhǔn)備題，并隱去“7+6”用“湊十法”的框線圖，讓學(xué)生在開放的時(shí)空中獨(dú)立思考，合作研討。通過小組討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流、自我評(píng)價(jià)、自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是飽含愛心，既要做教師，又要做學(xué)生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍、democracy的課堂氣氛，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，特別是差生，更要加倍愛護(hù)，平時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng)。如在教學(xué)乘、除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，課前首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具小棒和圓片，上課時(shí)就可以先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率一般也都有很大的提高。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。再如，“認(rèn)識(shí)物體”這一課則完全可以上成一堂活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“長(zhǎng)方體”、“正方體”、“圓柱”和“球”之間的區(qū)別，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們隨意拼搭，活躍思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。如果教師能處處為學(xué)生著想，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣安排，使不同層次的學(xué)生在自主探索的過程中，都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，都得到了成功探索的體驗(yàn)。學(xué)生急于探索其中的奧妙，這時(shí)，我出示下表：加數(shù)9得數(shù) 111111118我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：“得數(shù)的個(gè)位與加數(shù)有什么關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位數(shù)比加數(shù)少1后，我再追問：“少了的1跑到哪兒去了？”學(xué)生說跟9湊成了10。教育心理學(xué)家認(rèn)為：沒有師生間融洽的情感關(guān)系和主動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不但維持了學(xué)生興趣，而且從小培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們適應(yīng)未來社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。探索的興趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，教師的表揚(yáng)都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，授課前，我準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠幾種顏色的小球，按一定的要求放在四個(gè)袋中。結(jié)果，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，有的小組搭出了天真活潑的小動(dòng)物，有的小組搭出了美麗的宮殿，還有的小組搭出了滑稽可笑的卡通人物??每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了無限的喜悅。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，以猴媽媽吃分桃子的故事引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一天，猴媽媽從樹上摘下12只桃子準(zhǔn)備分給三個(gè)孩子，老大，老二和老三。因此，有人形象地把問題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”，數(shù)學(xué)生命之源泉。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)際操作 游戲活動(dòng) 體驗(yàn)成功 巧設(shè)練習(xí)教了一個(gè)學(xué)期的低年級(jí)數(shù)學(xué)，時(shí)間雖短，感慨良多。相反，應(yīng)抓住其閃耀點(diǎn)，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在教學(xué)“8和9的組成”時(shí)，我拿出自制的小星星，微笑著說：“今天老師給大家?guī)Я恕腔坌恰?，在下面的活?dòng)中，老師將把這些‘智慧星’送給最愛動(dòng)腦筋的小朋友，想要嗎？”“想！”“那我們一起努力吧！”學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體戶一下子被吸引出來了，人人處于亢奮狀態(tài)?！薄靶∨笥褌?，你們要不要參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)？”“有沒有勇氣參加智力闖關(guān)挑戰(zhàn)？”“好，智力闖關(guān)挑戰(zhàn)現(xiàn)在開始——(激趣引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容備感新奇，有了解它、征服它的欲望。由于老師與學(xué)生這種爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生消除了一些模糊的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，加深了對(duì)概念的進(jìn)一步理解和掌握。例如：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)“拼圖游戲”“歡樂草坪” “爬梯比賽”“賽龍舟”等活動(dòng)，貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學(xué)課。三、注重培養(yǎng)師生感情，做學(xué)生們喜歡的“孩子王”老師。二、小組討論能促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。下面就如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法?！北娝苤?，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生生活的地方，只要教師是有心人，課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩的，語文