【正文】 教師的作業(yè)批改能及時認真。很多教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。現(xiàn)代管理要求管理者要有一定的授權意識，要尊重被管理者的主體意識，給他們一定的自主空間。種種情況再一次提醒我們，新課改任重而道遠，非一朝一夕所能成功。教師應根據(jù)自己班的教學實際對集體備課的相關內(nèi)容作出調(diào)整。負擔重的教師出現(xiàn)了教學倦怠，課堂上，對學生的沉悶，教師置若罔聞，還是我講我的；學生出現(xiàn)了錯誤，教師也不去及時指出，甚至有的老師自己都出現(xiàn)了板書錯誤，語言表達錯誤。四、學科反饋（一）語文課堂教學優(yōu)秀的教師有125位同志。（三）英語課堂教學優(yōu)秀的教師有34人。調(diào)研情況總結如下：一、領導組業(yè)務情況這一輪視導為了更好地發(fā)揮領導干部的示范作用，仍然把領導組成員的業(yè)務檢查作為調(diào)研重點，本輪調(diào)研共抽查了17所學校的210位教干的業(yè)務，覆蓋了各校的中層以上所有領導，檢查結果如下：校長率先垂范：大部分校長能注重加強對教學質量的管理，堅持以“教學為中心”，以“質量為根本”統(tǒng)領全校各項工作。鑒于以上情況，請各校在以后的教學管理過程中注意揚長避短，強化細節(jié)管理，提高工作效率和管理水平；特別提請各位校長要恪盡職守，勤于治學，真正承擔起教學質量第一責任人的重任。（二）突出教學管理重心、注重針對校情實行個性化管理。（五）依據(jù)校本，彰顯特色，積極進行課堂教學研究和課程改革 本期調(diào)研的初中學校大多數(shù)都面臨著較大的生源壓力，學生數(shù)較少，基礎相對薄弱，師資隊伍結構性缺編，師資水平不夠突出，基礎硬件不夠完善。各校在教學研討方面缺少長效預設，校內(nèi)公開課、匯報課等活動隨意性太強，未能關注到教研活動的覆蓋面和時效性。教案編寫能夠做到格式規(guī)范、書寫認真、環(huán)節(jié)完整，很多教師的教后反思深刻細致，體現(xiàn)了對課堂教學的深度思考。）睢寧縣教育局教研室初中組2013年7月第三篇：小學期初視導簡報贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學編號（2009）第7號關于羅陽鎮(zhèn)小學08—09學第二學期期初視導情況的簡報各小學：3月4—5日，我鎮(zhèn)小學由教導處、總務處、教科室聯(lián)合組織對各完小進行了期初視導，針對各校的學校管理、教學管理、后勤管理、學生管理、備課管理、作業(yè)管理情況進行了全面檢查。校園衛(wèi)生做得好的學校有中心小學、劉口小學、東關小學、大沙小學。部分學校的各種制度裝訂混亂，紙張不夠統(tǒng)一（A4紙），分類不當，排版不夠合理美觀。除羅陽小學、大沙小學以外，其它完小都缺少立項的課題，與當前的課改形勢極不相符。另外部分學校的教師業(yè)務周查記錄設計不規(guī)范。大多數(shù)學校在精細化管理上均有不同程度的提高，教干、教師、學生能較好地全程參與校園環(huán)境衛(wèi)生管理；相當一部分教干在校園環(huán)境衛(wèi)生管理上的觀念在轉變，不再是為了應付檢查，單純地做給別人看，而是在關注良好習慣的養(yǎng)成，如東關小學、劉口小學、朱莊小學。整體較好的是：羅陽、大沙、河口等校。主科備課中多數(shù)教師書寫認真、工整，態(tài)度端正，根據(jù)班情、學情對備課進行增、刪、調(diào)、改，充分利用復備欄進行復備，將新的教學理念體現(xiàn)在了教法與學法中，具有一定的針對性、實效性，突出的教師有：朱萌、張艷梅、崔新華、張麗（羅陽）、王維英、張新娣、穆紅梅、劉雪芹、居士娟、李傳霞、張麗（大沙）、王統(tǒng)華、莫文娟、張英、朱禮斌等教師。不足及建議：部分教師通篇都是照抄教學參考書的教材分析，內(nèi)容看似很多，但沒有自己的思考、見解，體現(xiàn)不了“鉆研”的實際含義。做到理論與實際的結合，突出教師的教學實際體驗，敘事和議論相結合，對教學活動進行的深入思考。（三）英語 優(yōu)點：能認真學習《連云港市小學英語集體備課手冊》“前言”中的要求，積極開展備課組集體備課后的“二次備課”，能從“標、增、改、刪、調(diào)”幾方面著手深入鉆研教材教法。大部分學校都嚴格要求，比較好的是中心小學、東關小學和大沙小學,備課較突出的有陸振嶺、黃桂琴、陳濤、諶君、李代娣，寇芳霞老師教后筆記書寫較好,但是也有部分教師在使用教參的時候，只是畫了一些無意義的橫線，對教參上提供的教學案例復備太少，沒有體現(xiàn)出增刪調(diào)改等教師自己的東西，出于應付，還有的教師對音樂、美術、體育專用備課本不認真使用，希望各校今后要加強指導，切實使用好這些專用備課本。夏新法老師雖然年齡大，但在作業(yè)批改中兢兢業(yè)業(yè)，不放棄班級中的任何一個學生，對后進生的作業(yè)也是精批細改。建議各校要認真組織教師學習縣教研室制定的《規(guī)范各科備課作業(yè)的意見》，嚴格按照要求進行布臵和批改。要加強教師批改的書寫質量，起到示范作用，習字冊要注意圈畫書寫比較好的字，被圈出的字一定要有示范性，毛筆字可以圈畫單個筆畫，也可以圈出整個字。多數(shù)教師注意使用激勵性評價，根據(jù)學生年齡特點，采用激勵性符號進行批改，采用導向性、人文性語言進行評價，收到很好的效果。個別教師對作業(yè)的重視度不夠，缺少一定的責任心，有漏批、錯批、漏做現(xiàn)象（連續(xù)多次不做），如河口小學的王偉老師，建議教師一定要端正態(tài)度，提高自己的認識，把作業(yè)當成是教學中不可缺少的重要組成部分。②課堂作業(yè)進度較慢，應該及時調(diào)整進度。其中評課有深度、有獨到觀點、有個人思想的，突出表揚的有張艷梅、王從蘭、莫文娟、李幻、李傳俠、徐燕、王永貴。存在問題：個別學科兼職計劃制定簡單，書寫潦草；部分學校的主科計劃中班級情況分析以及采取的措施雷同較多。（四）興趣小組工作各校能按照要求成立2—3個興趣小組，定期開展活動，活動次數(shù)達到要求，活動內(nèi)容安排按計劃實施，效果明顯，比較好的是東關小學的英語組、美術組，朱莊小學的英語組、中心小學的低數(shù)組、繪畫組、中數(shù)組、朗誦組等。不足及建議：部分教師的班主任手冊缺少學校領導檢查記錄。存在的問題及建議：個別教師心得體會只是簡單的拼湊，沒有寫出自己的體會，還有教師照抄他人心得體會。各完小要根據(jù)本次視導簡報和檢查時與各校交流反饋的記錄，認真分析研究，召開教師會，組織討論，查擺存在的問題，限期整改，利用周查時間進行跟蹤檢查。學校行政成員分別住進學生寢室值班，建立留守兒童檔案和2責任事故一票否決制。每天晚上九點半開始對校園及周邊進行巡邏，并做詳細記錄。他們的主要做法是：1．加強組織領導，健全管理制度。二是年級學科組開展組內(nèi)教研課，在學校指導下，由組長組織實施，自己確立微型課題研究，學校每月進行檢查、考核。二、全面落實素質教育，積極更新育人理念學校有健全的德育組織，并制訂了詳實的計劃，開展了富有特色的校本德育活動，每個班級都有自己的德育特色，比如六（1）班的《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》，六（2）班的《締造書香班級，開展特色德育》，這些活動真正貼近了學生，實現(xiàn)了立德與育人的和諧統(tǒng)一。三、嚴格執(zhí)行“五嚴規(guī)定”，積極推進“兩個有效”，執(zhí)行“五嚴”不走樣。高作小學所有老師能重視備課工作，學校建構了各種課型的教學模式，老師將這些新式的解讀都詳細記錄在各科備課筆記的扉頁上，基本都能按“創(chuàng)設情境，提出問題，探究點撥，建立模型，有效訓練，鞏固新知，總結檢測，反饋拓展”四個步驟進行，內(nèi)容詳實，操作性強，全校數(shù)學備課都能超前備課，且及撰寫教后記，對每個單元教學還撰寫了400字左右的教學反思，體現(xiàn)出校領導班子對夯實雙基，實施有效的重視。課堂上都是的人文關懷，面向全體的施教，科學有效的扎實訓練都體現(xiàn)出教者的先進的育人理念和精業(yè)敬業(yè)的工作作風?？傊咝〉恼n堂教學正在朝著“簡約、高效、科學、常態(tài)”的境界發(fā)展著，多年前高小的課堂教學就在全縣課改中工作走進典型，現(xiàn)在仍毫不褪色，作業(yè)設計獨具匠心，師生同進高效低耗學生作業(yè)能夠在切實減輕學生學業(yè)負擔的前提下，積極完成各項作業(yè)任務，無論是作業(yè)的篇幅，教輔用書的使用，還是批改態(tài)度，都體現(xiàn)出高作小學老師認真、負責，積極樂歡的精神面貌。按能學科的備課教學程序更加多樣，設計更加獨到、新理念更溶入與新課改更貼近。（1）明確學習目標，讓學生自己探索新知。樓舍、圍墻、廁所、體育活動設施安全好用。：有些教師還缺乏全新的教育理念，墨守陳規(guī)，就憑經(jīng)驗教學。以上是視導組對兩天視導工作的總結，高作小學肯定還有不少的優(yōu)點和成績沒有被發(fā)現(xiàn)，還有不足沒有反應出來，這些還請領導和高小老師提出批評和指正。：補充習題等作業(yè)批語不全，打“優(yōu)”但無日期，有的還用“A、B”作等第，在批改上還存在改筆不細的現(xiàn)象，如等第中出現(xiàn)錯誤打上“訂正”，就沒有“A、B ”了；單篇作業(yè)的內(nèi)容題目相對較少，作業(yè)量輕；不少作業(yè)中對于學生的錯誤沒能及時進行復批。，活動不夠正常，項目設置應區(qū)分陰天和季節(jié)，學校同一個音樂做著兩種不同的眼保健操。（3）讓學生上臺展示自我，成為“小老師”。使每位主講人有足夠的時間進行準備，提高集體備課的質量，從集體備課記載來看，本學期已進行了5次，三、四、五年級各一次，六年級進行二次。其中較好是五（1）課堂作業(yè)，題型多樣，作業(yè)量適中，教者批改時認真。朱成秀都是的語文閱讀課，教師精神飽滿，課件使用高效，緊抓聽說隨堂，這樣的學生不僅學到知識，而且能力不斷得到提升；胡紅仁老師的寫字課能通過引導學生觀察，揣摩字的結構入手，指導學生書寫，學生大多能很好的完成課堂教學目的；符霞老師雖然不是音樂專職教師，但上課也能有板有眼；馬雙霞老師能緊抓“希望”一詞，引導學生展開研討、發(fā)現(xiàn) ；吳海云老師的數(shù)學課，突出一個詞“平穩(wěn)”，教師有條不紊的教學風格，扎實、有效的教學流程既訓練了孩子們的思維能力，又提高了學生的計算速度及正確率，不過吳老師的課缺乏新意，教師是在教教材，自身的元素，找部就班，就題論題，充其量算一節(jié)常態(tài)課；王進老師的數(shù)學課，體現(xiàn)了一個詞“自主”，王老師充分發(fā)揮孩子們的自主意識，讓孩子們的自我觀察、發(fā)現(xiàn)、總結、推理，從而得出乘法分配率，公式一層一層、一環(huán)一環(huán)，老師絲毫沒有包辦代替，課堂教師出現(xiàn)頻率最高的一句話就是“你發(fā)現(xiàn)了什么？”王老師的年齡也不算小，但基本功很扎實，數(shù)學語文精煉，沒有一句廢話，沒有大合攏的提問或自問自答，不是的地方，只能說教師還沒有定破教材的束縛，例題、習題缺乏教師的東西；姜潔玉老師的美術課突出一個詞“美”，課堂上姜老師充分調(diào)動了學生的積極性，學習的熱情，老師引領學生在“對稱”上下功夫，不僅列舉對稱的種類，還組織學生進行表演、示范，突破了教學難點，孩子們在理解了對稱信義的基礎上，進行實際操作制作橡皮泥作品就水到渠成，事半功倍，另一大特色就是教師對學生作品的評價，采用變相投票的方式，讓學生獲得成功的喜悅，因此，這個“美”字不僅體現(xiàn)在師生作品的美上，更體現(xiàn)在教師教學流程設計的美上，行動流水式的點撥，興趣盎然的表演，小組合作的作品制作都體現(xiàn)一個“美”。孫華麗老師每課均有板書設計，而且構思精巧。對于哪個老師哪節(jié)課沒上，哪節(jié)課老師遲到均有記錄，學校按月進行“五認真”作業(yè) 全面檢查并寫成檢查小結，所寫小結大多是反映檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。結合三月“文明規(guī)范強化月”活動，召開了主題班會，進行了“文明伴我行”征文活動，設置了“紅領巾監(jiān)督崗”，及時發(fā)現(xiàn)學生中的不良習俗，讓同學們在潛移默化中受到品德熏陶，從文明禮儀習慣到衛(wèi)生習慣，由止及由地開展行為養(yǎng)成教育。四是認真做好每周一至二次的教材分析活動，教材分析活動由年級組長示范，各學科教師參與，對下一周的教材進行系統(tǒng)而全面的分析，幫助老師們深入鉆研教材，對每一堂課的重點環(huán)節(jié)、重點內(nèi)容、關鍵步驟、教學方法策略及如何組織學生有效學習進行充分研討，把握教學重難點，做到心中有數(shù)，在求共性的同時也充分發(fā)揮各位教師的個性特長，從而使學校的教學工作既有集體意識，又有個人充分展示不同特點的空間。各年級組立足實際，成立相應機構，在學校領導下具體組織、確立、實施本年級學科校本教研活動。六是把好食品安全關，讓學生吃得放心。一是制定了安全保衛(wèi)、教學安全、消防安全、衛(wèi)生安全、交通安全、應急管理等六類安全管理制度；二是定期對學校校舍和各項安全設備進行檢查，消除安全隱患，并對有關人員進行培訓。在視導的學校中，大多數(shù)學校領導班子團結，教職工人心穩(wěn)定，學校發(fā)展趨勢良好；校園文化建設，環(huán)境綠化美化，教師精神面貌，學生文明習慣，校風校紀都有了可喜的變化；學校辦學思路清晰，管理到位，工作做細、做實，效果顯著。建議：眉頭要填寫齊全，用筆顏色要統(tǒng)一，字數(shù)要足，內(nèi)容含金量要高，選材要把握好，封面最好各校統(tǒng)一填寫，領導檢查要留下痕跡。“連心橋”這一欄要填好家長反饋意見。望各校今后要重視興趣小組的活動，設立小組的時候要考慮周全，寧缺毋濫，真正使活動開展起來，從而提高學生的綜合素質，打造學校的辦學特色。（三）教研組工作各校教研組能夠按照中心校的要求，認真制定教研計劃，各類項目填寫完整，多數(shù)教研組活動次數(shù)能夠達到要求，內(nèi)容安排充實、實用，活動效果較好。聽課記錄也存在一些問題：部分教師過程記錄過于簡單。（四）、專職教師作業(yè) 主要優(yōu)點：多數(shù)教師能嚴格執(zhí)行中心校的作業(yè)要求，作前認真指導，及時批改，整體質量較高，比較好的有諶君、寇方霞等老師。特別是東關小學的作業(yè)整齊、入體率高，學生能把字母寫飽滿，占滿中格，句子書寫規(guī)范。存在的問題及建議：多數(shù)教師雖然注重補充習題作為課堂作業(yè)的主要內(nèi)容，但忽視書面作業(yè)的個性化設計及補充。整體作業(yè)，尤其是低中年級作業(yè)，批改盡量使用激勵性的標志。要將補充習題用好，充分利用訂正欄，指導學生做好思維發(fā)散性的題目，教師要交給學生做題的方法，讓學生獨立思考完成題目，不可統(tǒng)一告訴學生答案；語文作業(yè)本發(fā)揮拾遺補缺作用，設計出符合新課程理念、符合近年試題導向的練習題，避免重復機械性地抄寫詞語、課文。存在的問題學生的語文補充習題有涂改現(xiàn)象，使用膠帶、修正液還屢見不鮮，卻放棄了對訂正欄的使用，個別教師也注意使用鼓勵性的評語，但整班只限于幾本作業(yè)，評語覆蓋的面太小。作業(yè)格式總體上正確統(tǒng)一，作業(yè)量適中，批改及時，個別錯題訂正及時。備課書寫工整，教學步驟詳實，語言講解透徹，操作得法，注重教后反思的實效性。個人鉆研有深度，體現(xiàn)教法和學法，教學隨筆能夠結合班級的實際情況寫出經(jīng)驗總結和課后反思，比較突出的教師有羅陽小學的王從蘭、董作云、王娟、李思，朱莊小學的朱香 明、河口小學的李幻、大沙小學的孫大從、徐燕等老師。要著重抓學生認識上的難點、重點和疑點，特