【正文】 四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為平行四邊形的邊和角有什么變化？ 二，交流討論，解疑合探請(qǐng)小朋友再觀察一遍，長(zhǎng)方形變成了平行四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為平行四邊形的邊和角有什么變化？生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了，它們的對(duì)邊還是相等的。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。)(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎?(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)空間與圖形的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。)師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。)(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完整。)(以游戲的方式進(jìn)行?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本案例中，教師借助拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本第74頁(yè)。出示課件：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形朋友？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形圖片。實(shí)驗(yàn)要求：有一些平行四邊形，你們可以借助剪刀、直尺、三角板、活動(dòng)角等工具，想辦法來(lái)驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)，看能不能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的其它秘密，比一比哪一組想出來(lái)的方法最多？ 小組實(shí)驗(yàn)。師：能想出這么棒的辦法來(lái)，真不簡(jiǎn)單。今天我們交上平行四邊形這位朋友了，生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)平行四邊形這位朋友？ 生1：學(xué)校樓梯的扶手。師：老師在這個(gè)平行四邊形的對(duì)角再擺一根小棒，變成了什么？ 生：變成了兩個(gè)三角形。生4：在玩七巧板的游戲中，我們小組互相合作，拼了7個(gè)平行四邊形，獲得了第一名，我真高興。教學(xué)中，教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重讓學(xué)生掌握這種轉(zhuǎn)化方法，通過(guò)逐步深入的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。生2：平行四邊形有無(wú)數(shù)條高。還有別的猜想嗎？ 生1：把平行四邊形分成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把三角形向右平移就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，所以我覺(jué)得是底乘以鄰邊。小組3匯報(bào)：我們的方法和她們的差不多。師 總結(jié)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這么短的時(shí)間我們就學(xué)會(huì)了計(jì)算平行四邊形面積的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。生：平行四邊形和梯形。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?（2）驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互相平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗(yàn)證）（3）總結(jié)概念。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行的四邊形。師：梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？生：沒(méi)有。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）平行四邊形和梯形一、教材分析：例1要求學(xué)生畫(huà)出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱(chēng)，并進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。）強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。在梯形里畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割成三個(gè)三角形。(3)歸納。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。(2)小組交流匯報(bào)。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：７４－７６頁(yè)４、８、１０題。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。(4)對(duì)比。七巧板拼一拼 ① 用兩塊拼一個(gè)梯形 ②用三塊拼一個(gè)梯形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形３、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形?？戳硗獾膱D形提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？ ③這幾個(gè)四邊形的邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。七、教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。例2教材通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性，接著介紹平行四邊形的底和高的概念、梯形各部分的名稱(chēng)，以及等腰梯形的概念。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好？師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？鞏固練習(xí)（1）指練習(xí)中10問(wèn)：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個(gè)平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？（2）指練習(xí)中115分別問(wèn)：它為什么不是梯形也不是平行四邊形？教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書(shū)）生：有。師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）揭示概念：［課件出示：平行四邊形的概念］