小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——平行四邊形5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 生成師：上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，關(guān)于平行四邊形你知道了什么？ 生1：我認(rèn)識(shí)了它對(duì)角相等，整個(gè)平行四邊形的內(nèi)角和是360度。師：有同學(xué)需要補(bǔ)充的嗎？生3：我覺(jué)得平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別相等時(shí)，它們的面積也相等生4：我也覺(jué)得不對(duì)，因?yàn)榈壮艘运氖侵荛L(zhǎng)。最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和原來(lái)平行四邊形的面積一樣，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。師 ：我們是利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積，這是利用了什么方法呢。使學(xué)生逐步形成空間觀念。師：長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系？生：正方形符合長(zhǎng)方形的特征，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角，所以是特殊的長(zhǎng)方形。教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。師：你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？揭示梯形概念（課件演示）：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。師總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。（指名說(shuō)）質(zhì)疑師：請(qǐng)打開(kāi)課本7071頁(yè)，看一看還有沒(méi)有問(wèn)題呢？感受平行四邊形和梯形生活中的應(yīng)用（播放課件）師：在我們的生活中平行四邊形和梯形應(yīng)用也很廣泛，我們一起來(lái)看看。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、探究新知（歸納平行四邊形和梯形的概念。（）③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？(2)動(dòng)手操作。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。２）認(rèn)識(shí)等腰梯形。剪一剪：在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫(huà)在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎二：探究新知1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：１、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？十二、板書(shū)設(shè)計(jì)：平行四邊形和梯形平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行梯形：只有一組對(duì)邊平行 長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形第二課時(shí)（教學(xué)例2）一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？判斷：①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。十一、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（教學(xué)例1）一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形１．出示校園圖：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ ２．畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高，梯形的各部分的名稱(chēng)。生：學(xué)生活動(dòng)。師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？生：兩組對(duì)邊都平行。（課件動(dòng)畫(huà)播放）師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？生：兩組，平行，四邊形。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。課件出示：由四條線段圍成的封閉圖形叫做四邊形。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。你們的操作跟她們的一樣嗎? 師 同學(xué)們剪下平行四邊形的任意一條高都可以拼成一個(gè)平行四邊行嗎？同學(xué)們一起驗(yàn)證一下吧。并說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組1匯報(bào)：我們驗(yàn)證的是底乘以鄰邊，我們得出的結(jié)果與數(shù)方格得出的結(jié)果不一樣，所以底乘以鄰邊的猜想是不正確的。師：那請(qǐng)同學(xué)們先大膽的猜想一下，你認(rèn)為平行四邊形的面積怎樣算？生1：我認(rèn)為平行四邊形的面積是底乘以高。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。平行四邊形不穩(wěn)定的這種特性在生活中還有廣泛的應(yīng)用，小朋友回去先去調(diào)查一下，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。師：這個(gè)鐵門(mén)為什么能伸縮？我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友可真了不起，先觀察推測(cè)出平行四邊形的特點(diǎn)，再自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn)，現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話完整地說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)？ 生：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等。師：另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等，是嗎？（生：對(duì)）真棒，誰(shuí)還有不同的方法？ 生3：我用尺子量，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等。師：你觀察得真仔細(xì)。教學(xué)重難點(diǎn)：探索平行四邊形的特征。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)(下)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)劉懷儒教學(xué)要求；是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。)(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)(二)(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)?！冀滩姆治觥綄W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由
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