【正文】 ，造成活動內(nèi)容單薄，無法激發(fā)學生學習興趣。下面本文將總結(jié)目前初中語文綜合性學習中存在的問題，并結(jié)合蘇教版初中語文進行有效解決對策探討，促進語文綜合性教學更加完善，促進學生語文綜合能力提高?！多l(xiāng)下人家》、《麥哨》每個人都談談童年，談談在老家的生活。對于難度較大、特別是容易遺漏的內(nèi)容，如果從正面切入難以奏效，教師應旁敲側(cè)擊，問此及彼，給學生指明方向，進而使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)下，如此思維下的課堂必是生機勃勃充滿活力。授人以魚，不如授人以漁。眼睛更是心靈的窗戶，深淺、形狀、光澤、神韻更是復雜得多。很多時候，我們總是喜歡只有一個聲音，那就是老師自己的，對于沒有自己預期的答案，會很生氣，即使是對的，也要駁回，然后死拉硬扯把學生思維撥回到原定軌道。如此，老師也可以有的放矢。把學生由旁觀者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘牵瑤熒纬煞e極的互動。第二條“鯰魚”的回答又把“沙丁魚”的思維引到孔子不怕吃苦的品行之中。當時，我觀察了一下全班學生的反應，“水面”比較平靜。但是，由于沙丁魚生性懶惰，不愛運動，返航的時間又長，因此最后抵港的沙丁魚除了死的就是奄奄一息的，怎么辦呢？一次偶然的機會，一漁民驚奇的發(fā)現(xiàn)以前都會死的沙丁魚竟然都活蹦亂跳地活著。如《尊嚴》一課，在十一二歲這個年齡層，他們還看不清人生百態(tài)、世態(tài)炎涼，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的無奈對他們來說僅是文字，更別說體會“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)?！闭n堂如成了死水，在我看來那是老師的悲哀，學生的悲哀。學生是輕松的，可以笑、可以鬧、可以激昂、可以憤怒，甚至可以游戲、可以比賽。興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒?！薄皼]有尊嚴的活著，那人生還有什么意義？和動物又有什么區(qū)別？”班上群情激昂,大家紛紛暢談自己的看法，悄悄然中何為尊嚴何為人格的已深入人心，我想即使不上這堂課，《尊嚴》的教學目標也已基本完成了。不要總認為他們的存在影響了課堂紀律，我們完全可以學習一下聰明的漁夫，鼓勵他們、發(fā)掘他們，讓他們成為課堂上的“鯰魚”，以此刺激周圍那些懶于動口、懶于動手的“沙丁魚”，從而形成一種健康、積極、向上的競爭氛圍。”她的回答引來一大群“沙丁魚”的參與。偶爾把自己當成是一條“鯰魚”也不是一件壞事?！袄蠋熤v、學生聽”成為了一種固定模式。因而老師要根據(jù)學生求新、求異的心理，給他們以絕對的贊同，促使學生用積極的思維態(tài)度，全身心的投入到解決問題的情境中去，從而在這個過程中汲取老師所要傳授的知識。把握了這個大方向，為什么就不能接受學生的這樣的看法：如果因為要尊嚴而餓死了，那么尊嚴的意義又在哪里，所以把勞動放在吃飯前或后不會影響其尊嚴的，哈默都是有償所得。學生，學會質(zhì)疑俗話說“學貴有疑”，有疑才有問，疑是思之始，學之端，疑是點燃思維探索的火種。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在上課伊始，我講了諸多關于李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，然后在品析“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，先引導學生理解“碧空盡”、“唯”的含義，這樣便讓學生根據(jù)前面的基調(diào)感悟了李、孟之間至情至深的友誼。甚至還可以反過來提高解決生活中實際問題的能力。讓課堂動起來，讓思維舞起來，師生水乳交融的課堂才是成功的教學，才真正能使語文課堂成為學生汲取知識的“樂”園。對語文綜合性學習缺乏重視不僅來自教師方面，也來自學生方面。①要加強對教師培訓，提高專業(yè)型，優(yōu)化教學行為。教師設計“我身邊的季羨林”這樣一個主題，調(diào)動學生思路，使學生對身邊具有季羨林品格的人展開回憶，并進行描述。語文綜合性學習是在不斷充實基礎上完善的，在教學過程中積極摸索，總結(jié)出一套科學的教學方法。如有位學生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型，供大家“解剖”。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。依靠知識的魅力來吸引學生。以下是一些作文互批的設想與嘗試。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學可對此進行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。教師還可以通過網(wǎng)絡，選擇學生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學生的終端機上，供全班同學共同賞析和評議，同學可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。它們從思想內(nèi)容到藝術形式都是出類拔萃的，具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。，營造閱讀氛圍我們八橋中學坐落在八橋鎮(zhèn)東南端的廣善祠堂，依托廣善堂的歷史，學校歷經(jīng)近70年的發(fā)展與積淀，形成了學?！吧啤蔽幕暮诵睦砟?。（1）“一個角”：一個班級建設一個“圖書角”。從周一到周五，兩個書庫全部開放，每天安排中午12：10—12：30時間段為學生自由讀書時間，學生可以進入圖書館、閱覽室自由閱讀。1.“贈人玫瑰，手留余香”。一系列的活動，不僅能幫助學生有目的的讀完《西游記》，更能引導他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領會作品的意蘊。三、開展校級教研，優(yōu)化學生名著閱讀方法，提升閱讀效率給學生一個展示的平臺，學生就可以在這個舞臺上充分地展示自己，為了讓學生的名著閱讀更有序，更有效，提升閱讀效率，我校開展校級語文教研組活動，在指導學生名著閱讀上做了一番思考：。師生還可利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實自我。在學校每周的政治學習上，安排專項時間，以“教師講堂”的形式開展讀書交流分享活動。學期末對學生讀書情況進行考級。同時依據(jù)自己班級的學情，在教學中能注意處理好學生閱讀中出現(xiàn)的各種問題，積極調(diào)整教學策略，完善優(yōu)化教學方法，保證教學的有效性。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。另外，要激發(fā)學生的想象興趣，培養(yǎng)寫作能力，就必須激發(fā)學生的觀察興趣，觀察是智慧的最重要的源泉，教師要激發(fā)學生的觀察興趣，指導學生養(yǎng)成良好的觀察和思考的習慣，首先讓學生對感興趣的事情自由觀察，這種觀察建立在學生的好奇心基礎上，容易集中觀察的注意力。大忌“作文脫離實際”，“生編硬套”，“字詞不夠廢話湊”，“像擠牙膏似的想一句寫一句”“語言貧乏，干癟乏味”“譴詞造句不準確”“枯燥乏味，毫無吸引力”等作文評語的出現(xiàn)，這樣會讓學生的自尊心和進取心受到損傷，更加恐懼作文，厭惡寫作。下文主要就初中語文小說審美教學的現(xiàn)狀、實施策略、改進策略進行研究。例如，以線索、情節(jié)為主實施策略。如在學習小說《故鄉(xiāng)》時，教師可以先讓學生回憶自己對于家鄉(xiāng)的印象和看法，以及自己家鄉(xiāng)有哪些地方文化習俗，如社戲等，然后讓學生講解這些習俗的情節(jié)，或者讓學生對自己家鄉(xiāng)的飲食文化、禮節(jié)等進行描述，以此來提高學生學習的熱情，最后再讓學生回歸到小說《故鄉(xiāng)》的學習中，使學生更好的理解文章的主題思想，結(jié)合學生自己對家鄉(xiāng)的認識來增強學生對人物、環(huán)境的感知力，使得教學更有意義。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學生表達情感。在平常的作文教學中，尤其是寫作前的指導可以利用外部環(huán)境因素誘發(fā)情感涌動，促使學生為情而文寫出真實情感?？谡Z交際也是提高學生作文水平的重要途徑，引導學生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到條理清楚，情感扎實?！?然而過去的應試教育把語文變成了技術之學，知識之學，初中語文教學長期采用“課堂+課外練習”的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。目前，語文教學都是以教師為中心的教學模式，學生被動的接受，導致學生學習能力不高。2 ． 豐富教學手法，實現(xiàn)“ 教” 與“學”的結(jié)合。通過以上教學方法，加強了基礎訓練，發(fā)展了學生智力，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的能力，改變了過去重視知識而忽視能力的傾向，努力做到使學生在獲得語文知識的同時，不斷增長學習語文的能力。只有這樣的老師，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，將語文基礎知識學好學牢，對其他學科的學習也會產(chǎn)生巨大的積極作用。每當他們聽得有滋有味的時候，我就故意賣個關子，說時間不夠下次再講，要是你們等不及的話，就自己先看吧，然后在班里放一本《格林童話》，或是《365夜故事》等等。興趣一旦培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨孩子們的整個人生?！睍拖褚皇柟?，撒進人們的心靈。學會運用多種閱讀方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。三、寓教于活動，使學生讀好書增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界、時政趣聞等。這樣，學生學會了積累資料，演講、作文都能信手拈來，能極大地增加他們寫作、學習的自信心。農(nóng)村初中，雖然學校美術課程資源嚴重不足，沒有必要的教學設備、器材和資料，但農(nóng)村有著豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍天白云、各種動植物和花草；有能用于造型活動、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術、雕刻、圖案、編扎；有獨特的節(jié)日、習俗，民間藝人和民間工匠等。多媒體技術表現(xiàn)美術語言中的線、形、色、質(zhì)，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造，多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，按照細致結(jié)構上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當插入有動態(tài)的繪畫歷程，學生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫過程中，有的在細心觀看、有的在相互討論的、有的則請教老師學生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫出的畫面也越來越精彩。四、總結(jié)總之，美術課教學是讓學生感受美、體驗美的過程，美術教師只有不斷改進教學方法和，激活學生美育情趣，美術教學才能更“美”。美術課中常會因靜謚有余而活潑欠佳，在美術課中注入音樂元素，可以拓展學生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學生對事物的認識，使兩者達到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學的氣氛，創(chuàng)設出美好的意境，使學生身心愉悅，靈感激發(fā)。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用積累本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。所以，應該巧妙地寓教于活動之中，所謂醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。讓他們了解好的書籍是孩子一生的朋友，一定要盡自己所能支持孩子讀課外書。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些偉人名家如毛澤東、童第周、老舍、葉圣陶、冰心等愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。久而久之，他們發(fā)現(xiàn)聽老師講還不如自己去發(fā)掘那一片未知的奇妙世界呢，漸漸地，班內(nèi)形成了愛看課外書籍的風氣，同學們還自發(fā)地帶書來交換了看?！墩Z文新課程標準》也明確指出：要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教學活動不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。筆者也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。3．師生之間缺乏互動，缺乏情感交流。良好的語文教學模式，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，提高語文的教學效果，促進學生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設儲備綜合性人才。在提供寫作實踐的同時，要求適度、適量，切忌過高過急，考慮到青春期的初中生情感是豐富的，但也是脆弱的。教師要做的就是因勢利導，添柴加火，把學生滾燙的情感誘發(fā)出來。但學生們在緊張單一的學習中并不能將這些現(xiàn)象有效的選擇出來，更不用提對情感的感悟了?！酒柯犝f讀寫訓練構成了語文教學的主要內(nèi)容，而作文是學生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，學生的作文水平直接反映了語文的教學質(zhì)量，但作文教學一直以來都是令家長抱怨、學生畏懼，語文老師頭疼的話題，費時費力又收效甚微。如《紅樓夢》中的情節(jié)線索以賈、史、王、薛四大家族為背景,通過主次兩條線索展開故事情節(jié)，寶玉和黛玉、寶釵的愛情故事是貫穿全書的主線……，在閱讀中，只有理清了情節(jié)線索，才能理清故事的發(fā)生發(fā)展的過程，才能理清人物成長過程、生活經(jīng)歷、情感變化等等。小說中涉