【正文】 敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。但基礎較差，學習缺乏自覺性，錯字別字現(xiàn)象很嚴重，語言表達能力尚可，但提起筆來就不知道怎么寫，寫作是他們非常大的弱點。、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。、積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。、認識259個字，會寫272個字。、學習聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。每個板塊強調(diào)情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力三條暗線的統(tǒng)整與貫穿，使之互相融合，互相促進。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。朗讀有助于真切地感受課文，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。依法登記的森林、林木和林地所有權、使用權受法律法保護，任何單位和個人不的侵犯。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。三、教學目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。四、教學重點、難點：利用字典自學生字詞。要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。加強詞、句訓練。三、教學措施為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立)，協(xié)助教師開展教學工作?！酒恳弧W生情況分析：我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。兼收綜合主題活動、研究性學習、文選式、單元式結構的優(yōu)點。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。(2)要重視朗讀的指導和訓練。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。（三）、口語交際 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。第五篇：四年級上學期語文教學工作計劃*****小學2013/2014學年上學期四年級語文教學工作計劃一、教材分析蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。其中男生12人，女生11人。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。五、教學難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。七、教學進度9月1日至9月 22 日習慣篇和第一單元（課文1—練習1）9 月25日至10 月13日月16日至10月31日11月1日至11月17日11月20日至12 月8日12月 8日至 12月22日2月22日至12月26日2月26日至 1月6 日八、教學時間分配培養(yǎng)良好的學習習慣課文習作練習課外閱讀18第二單元（課文5—練習2）第三單元（課文8—練習3）第四單元（課文12—練習4）期中檢測 第五單元（課文15—練習5）第六單元（課文19—練習6）第七單元（課文22—練習7）期末總復習3課3課時 24課60課時7個14課時7個21課時課時河尾小學2013年9月。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學?！罢n文”共安排24課，分為7個單元。，讓學生不拘形式地自由表達。要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。朗讀有助于真切地感受課文，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學