【正文】 較大、特別是容易遺漏的內(nèi)容，如果從正面切入難以奏效，教師應(yīng)旁敲側(cè)擊，問此及彼，給學(xué)生指明方向，進(jìn)而使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下，如此思維下的課堂必是生機(jī)勃勃充滿活力。下面本文將總結(jié)目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，并結(jié)合蘇教版初中語文進(jìn)行有效解決對策探討，促進(jìn)語文綜合性教學(xué)更加完善，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力提高。例如，在蘇教版七年級語文第六單元《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)過程中，教師課前通過充分準(zhǔn)備，課堂上與學(xué)生全面了解故事的同時(shí)積極組織學(xué)生進(jìn)行形式表演。怎樣優(yōu)化作文批改，提高寫作水平呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。特別是在農(nóng)村初中，學(xué)校小，學(xué)生少，資源薄弱，家庭助力更是缺失的情況下，我們該如何提升學(xué)生名著閱讀興趣，通過閱讀文學(xué)名著，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),完成語文教育所肩負(fù)的歷史使命呢？結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談?wù)勔韵聨追N名著閱讀策略：一、搭乘校級平臺(tái)，完善閱讀環(huán)境，提升學(xué)生名著閱讀興趣我校是一所農(nóng)村初中，且存在一部分外來務(wù)工的子女，因而就決定學(xué)生的課外閱讀很難保證，名著閱讀更是貧乏。常態(tài)化的閱讀，也觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，同學(xué)們可以借助班級文化墻的“名著讀書心得欄”，把自己的讀書筆記、心得、感想在交流欄里展示。學(xué)生不論閱讀任何名著，都能把自己閱讀到的優(yōu)美語段，學(xué)到的自然科學(xué)知識記錄下來，對自己有教育意義的歷史上的人與事記下來，養(yǎng)成積累資料的良好習(xí)慣。教師的名著讀書計(jì)劃中含課內(nèi)和課外兩種書籍。有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，有的書則須咀嚼消化。關(guān)鍵詞：提高；寫作作文一直在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，初中階段寫好作文更是學(xué)生綜合提高語文成績的基石。為什么峻青能把海濱的夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭模ㄟ^細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。（二）學(xué)生審美興趣偏低初中生多處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，教師在上課時(shí)需要充分針對這一特點(diǎn)來教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是高質(zhì)量教學(xué)的方式之一。究其原因，長期的作文教學(xué)過于注重技巧層面的訓(xùn)練，忽視了文章寫作中核心層面的精神領(lǐng)域、情感世界。在作文批改的過程中，教師也可以利用評語為載體，對于流淌著真情實(shí)感的文章要不吝贊美之詞，學(xué)生的情感被肯定，也就意味著他們寫作的辛勞和價(jià)值被承認(rèn)了，從而使他們產(chǎn)生積極的心理，愿意對教師打開心扉，同時(shí)為了不辜負(fù)教師的鼓勵(lì)，他們會(huì)全力以赴做得更好！三、提升學(xué)生寫作能力，鞏固情感有了情感，學(xué)生并不一定馬上能洋洋灑灑，寫出好的文章。所以加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，將會(huì)是今后語文教學(xué)一個(gè)發(fā)展方向，也是語文基礎(chǔ)教育在初中階段的主要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我特別注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。、講。同時(shí)，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、積累本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品，我在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。三、變廢為寶，讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料、舊報(bào)紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，準(zhǔn)備一個(gè)剪貼本，分類貼上，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而周而復(fù)始地進(jìn)行下去。如閱讀介紹菊花的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種菊花拍照，編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書新課標(biāo)還指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。結(jié)束語：總之，教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，只要不放過任何一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到很大的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學(xué)活動(dòng)中去，掌握好教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)、敢于寫作，顯露情感心理研究發(fā)現(xiàn)，青春期的學(xué)生存在心理閉鎖的現(xiàn)象，不愿意把心扉敞開，對于一些原本可以表達(dá)的情感羞于外顯，初中生正處于這一敏感階段，作為教師，我們不是學(xué)生情感的旁觀者，我們要積極的參與和學(xué)生的情感交流中，利用一切可利用機(jī)會(huì)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中和學(xué)生平等交流所見、所思、所感，激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)的情感流入。（二）增強(qiáng)學(xué)生對人物、環(huán)境的感知能力在學(xué)習(xí)小說之前，學(xué)生對于故事的情節(jié)環(huán)境等大多數(shù)處于模糊狀態(tài)，教師首要的任務(wù)就是理清學(xué)生的思路。當(dāng)前的語文教學(xué)中教師對小說的美學(xué)的知識掌握不夠，學(xué)生審美興趣較低等，因此需要對初中小說審美教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)施改進(jìn)策略。教給學(xué)生寫人的文章要注意哪些，怎樣表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)，怎樣選最佳的材料表現(xiàn)中心；寫事的文章要寫清楚哪些部分，如何選材料和安排材料，如何確定中心思想。集校之力，搭乘便利平臺(tái)，能積極有效幫助教師提升學(xué)生的名著閱讀能力，但是，有了好平臺(tái)，還要求語文教師自身具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，對名著的有著獨(dú)到見解，對名著的閱讀教學(xué)有自己的研究。，優(yōu)化指導(dǎo)方法?，F(xiàn)場的讀友也結(jié)合自身的切身經(jīng)歷，闡述了讀書感悟，在交流中，一次次思維的碰撞，閃現(xiàn)出耀眼的火花，開拓了學(xué)生的閱讀思維，點(diǎn)燃了同學(xué)們的讀書熱情，在學(xué)生中形成了廣泛影響。因此，我們借助學(xué)校的力量，開展多種活動(dòng)，增加學(xué)生名著閱讀面，開拓思維。，提供閱讀場所“閱讀雖然不能改變?nèi)松拈L度，但能改變?nèi)松膶挾群秃穸取?，為了使廣大師生有想讀的書籍，有讀書的場所和時(shí)間，我校依據(jù)現(xiàn)有的條件，傾力打造了“一個(gè)角、二個(gè)室”。名著，是多數(shù)人公認(rèn)的優(yōu)秀著作，是文學(xué)史上有定評的重要作品，是經(jīng)過讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海明珠。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。長此以往，教師的寫作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。只有多評講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長救失”；只有多評講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。結(jié)束語：綜上所述，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在多方面影響問題，為有效解決這些問題，要積極進(jìn)行對策探討，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。二、對策探討為促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)更好開展，首先要加強(qiáng)對該教學(xué)模式的重視力度。如此，還學(xué)生一個(gè)開放的課堂，允許他們自由的暢談自己的想法。一個(gè)問題出來，提得好不好，不但能很好的展現(xiàn)課堂中的輕重疏密關(guān)系，更能讓課堂氣氛跌宕起伏，抑揚(yáng)有序，從而揚(yáng)起學(xué)生想象的風(fēng)帆，搭起思維的跳板，即給他們足夠的思維空間。比如《尊嚴(yán)》教學(xué)基調(diào)是要老師讓學(xué)生懂得何謂尊嚴(yán)何謂人格，懂得去尊重別人。一直以來，我們習(xí)慣主宰課堂，讓學(xué)生讀這段、讀那段，然后我們提問、學(xué)生回答。我從‘他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師’這句話中看出來?！拔矣X得不必要，如果連生命都沒了，尊嚴(yán)又怎么留下來？”“我也同意，生命高于一切，只要活著就有希望。課堂上老師是放松的，像經(jīng)典的散文一樣形散而神不散。所以在上這堂課之前我利用周五的班隊(duì)課搞了一個(gè)自由辯論會(huì)，由學(xué)生自行選擇正方和反方，辯題是——哈默有沒有必要這么做。為了讓水面泛起“漣漪”，我找了一條“鯰魚”。這樣的課堂何愁效率不高！放下架子所謂放下架子，放下的是老師自己的架子，老師是傳道授業(yè)解惑之人，不是領(lǐng)導(dǎo)，用不著整天板著臉，讓學(xué)生全怕你，然后用命令式語氣告訴學(xué)生做什么。其實(shí)那樣會(huì)極大地挫傷學(xué)生的思維積極性。因?yàn)轸~只能供一日之食，而漁則是終身受用無窮。整堂課的學(xué)生思維在不知不覺中舞動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級語文第四單元的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)主題為“別樣的冬天”，由于大部分學(xué)生并為接觸過濟(jì)南，對北方的冬天也缺少概念，這樣主題設(shè)計(jì)會(huì)影響和限制學(xué)生思路，且不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，語文教師要用自己的學(xué)識和智慧，充分發(fā)掘身邊的語文綜合性學(xué)習(xí)資源，根據(jù)所在學(xué)校和所教學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。月季花都開了。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。教學(xué)樓的每條走廊上都懸掛著讀書標(biāo)語，警言名句。除了師生交流外，同伴交往是初中生各種交往活動(dòng)中最頻繁的。圍繞“讓快樂讀書流行起來”這個(gè)主題，我們成立了“柏佳講壇”學(xué)生讀書會(huì)。周一下午第8節(jié)課，是全校性的閱讀課，七年級由語文老師指導(dǎo)閱讀，八九年級則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式?？己说燃?到6級。教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)廢棄“以考試文例為范文，經(jīng)迎合閱卷心理為指導(dǎo)”的教學(xué)觀念，打破老師強(qiáng)制，學(xué)生被動(dòng)，害怕作文的思想，讓學(xué)生記錄自己親身經(jīng)歷的事，描寫身邊的事物，抒發(fā)自己心靈的感受，即培養(yǎng)用我手寫我見、我聞、我做、我想、我感和多動(dòng)筆，愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。最終希望本次研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的語文小說教學(xué)提供一些參考內(nèi)容。三、初中語文小說審美教學(xué)的改進(jìn)策略（一）教師創(chuàng)新教學(xué)，完善自身的審美觀念高質(zhì)量的課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同努力的結(jié)果，對于初中小說審美教學(xué)的質(zhì)量改進(jìn)，首先重要的是教師要改變以往的教學(xué)方式，尤其是觀念守舊的教師，不能完全的沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該隨時(shí)代社會(huì)的變化，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式?！伴L期積累，偶爾得之”，便會(huì)捕捉到靈感。語文是一門充滿人性美和富有濃厚趣味的學(xué)科。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原因之一。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)和諧的師生互動(dòng)課堂。課間或中午的時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。在學(xué)校，老師和身邊的同學(xué)是榜樣，在家里，家長是孩子們的榜樣。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。為了使孩子們的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。，豐富素材庫。所以，美術(shù)課教學(xué)，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結(jié)果一定會(huì)變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率；將舊畫報(bào)、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動(dòng)場所。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文，歡迎閱讀。、辦。同時(shí)，定期將好的讀書筆記在班里展覽，形成一種良好的讀書氛圍。取得家長的支持，營造書香家庭。因此，我在日常的語文教學(xué)中非常注重課外閱讀的指導(dǎo)，下面淺談我的一些教學(xué)體會(huì)：一、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力”。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語文教學(xué)的效率。在這個(gè)過程中，少數(shù)教師總是抱怨課時(shí)太少，課程繁多，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。在閱讀的過程