【正文】 效果顯著。過(guò)了一會(huì)兒，灰太狼又奉紅太狼的命令來(lái)抓小羊，干了壞事。教學(xué)課例 5 ： 三年級(jí)畫(huà)圖部分《調(diào)整圖形》【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫(huà)操作能力，會(huì)使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫(huà)，并且有了認(rèn)識(shí)菜單。有了任務(wù)情境的烘托，教師就可以“順理成章”地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。師：劉謙的電腦魔術(shù)成功了嗎？劉謙真的很厲害，將你看到的“紙牌”換了嗎？生：換了?！窘虒W(xué)片斷】師：今天老師第一次和大家一起上課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，看認(rèn)識(shí)他嗎？尼莫是生活在大海里的一只小丑魚(yú)，別以為他只是一只沒(méi)有夢(mèng)想的小魚(yú)哦，尼莫可有一個(gè)大大的夢(mèng)想，他希望能夠編一本海洋相冊(cè)，看，他的相冊(cè)已經(jīng)開(kāi)始編輯了哦，我們一起來(lái)欣賞一下，在海底深處生活著一群和我一樣快樂(lè)的朋友們，他是??還有誰(shuí)呀？咱們一起幫尼莫想想海洋里還有哪些動(dòng)物呀？生：展開(kāi)想象回答問(wèn)題生：你們知道的真多！海底還有很多很多的動(dòng)物，你們?cè)敢鈳湍崮乙恍┖Ｑ髣?dòng)物的圖片幫他一起完成海洋相冊(cè)嗎？師：老師的電腦里可沒(méi)有？怎么找？生：去圖書(shū)館查，去書(shū)店里買??，上網(wǎng)找?guī)煟壕W(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶藏，包羅萬(wàn)象，我們要怎么找呢？生：百度??創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。教師對(duì)為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)。闡述時(shí)不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘說(shuō)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)施的是教學(xué)而不是貫徹某個(gè)計(jì)劃，要根據(jù)課堂情景依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，還要考慮教學(xué)的生成性。因此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先自己提出問(wèn)題，然后利用學(xué)件自主分析，解決問(wèn)題。在嘗試的過(guò)程中注意觀察與 word 中操作有什么不同。四年級(jí)學(xué)生已有一年半的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和理解能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是十分重要的。要取得良好的教學(xué)效果，相關(guān)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要引起我們的重視。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)如圖 1 所示，需要考慮各元素之間相互聯(lián)系、相互制約。(4)層次性：能使學(xué)生獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把在 word 中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到 powerpoint 中，并教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)點(diǎn)評(píng)】本節(jié)課是 PowerPoint 模塊的第一課時(shí)，因此學(xué)生對(duì)于 PowerPoint 有很多疑惑，比如什么是 PowerPoint，它的優(yōu)點(diǎn)、它的用處，怎么用它來(lái)制作幻燈片等等。是解決“怎么教”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過(guò)調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)課例 2 ： 三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分《下載圖片》【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課為網(wǎng)絡(luò)部分，從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的圖片資料，設(shè)計(jì)時(shí)像是給孩子們講故事，主人公是孩子們所熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的人物小丑魚(yú)尼莫。本片斷中，設(shè)計(jì)劉謙變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，將幻燈片中的“紙牌”圖片進(jìn)行出示并替換，孩子們被劉謙的“魔術(shù)”一下子吸引住了，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們躍躍欲試，急于揭開(kāi)謎底??老師通過(guò)揭曉答案，原來(lái)每張紙牌被替換，產(chǎn)生了魔術(shù)的效果。所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)懸念情境就是將學(xué)生引入新的思維境界，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次思考與探究。既是教學(xué)情節(jié)發(fā)展的需要，也是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都想趕快建好“水母的家”了，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)自然，如行云流水般的順暢。美羊羊提出采一些花回去裝飾房間，喜羊羊說(shuō)“要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不如我們畫(huà)幾幅畫(huà)裝飾房間吧。師：我們一起來(lái)制作剛才兩個(gè)不同的灰太狼。如果呈現(xiàn)新知識(shí)的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。．以情導(dǎo)入法。對(duì)作品進(jìn)行初步的架構(gòu)，做到心里有底，并進(jìn)行交流，引出初步評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。周角 360 度，直角 90 度，以及等邊三角形的特征，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，教學(xué)中可以運(yùn)用比較分析法導(dǎo)入。下面是他和另外一個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)該獲獎(jiǎng)？為什么？展示兩份演示文稿（一份只有文字內(nèi)容，一份圖文并茂，插入了剪貼畫(huà)、圖片及自選圖形）學(xué)生鑒賞、分析（學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片使用的合理性）師：看來(lái)評(píng)委是客觀公正的，大家都看出了小問(wèn)號(hào)作品的問(wèn)題，為他解開(kāi)了心中的疙瘩。教學(xué)課例 9 ： 四年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分《收發(fā)電子郵件》【教學(xué)設(shè)計(jì)】電子郵件作為網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用之一，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)使用電子郵件是知識(shí)點(diǎn)，但在班級(jí)中，如何讓學(xué)生能感受到郵件的作用呢？教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生擁有自己的小組通訊錄，并將學(xué)生劃分到不同的地區(qū)中去，接著通過(guò)談話引出任務(wù)。今天我們一起學(xué)習(xí)“收發(fā)電子郵件”。當(dāng)我們收到別人郵件，進(jìn)行回復(fù)時(shí)，不要?jiǎng)h除別人的回復(fù)，同時(shí)要把其它同伴的郵箱地址也一起加上去。觀演示法是教師把教學(xué)內(nèi)容先給學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。下面，我們就一起來(lái)看一看他們的其中一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而且，有了動(dòng)畫(huà)效果，我們的演示文稿也顯得更加的多姿多彩了。(4)導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個(gè)“奇”字。故在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與深度的把握上還得下功夫，體現(xiàn)我們教學(xué)的合理性與合“法”性，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是主體，他們應(yīng)是課堂的主人，而我們教師是向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生朝著陽(yáng)光進(jìn)軍，朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)（即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)）?！痉治鳇c(diǎn)評(píng)】 此仍最經(jīng)濟(jì)的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段之一，學(xué)生每畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果就是對(duì)自己的一次肯定，當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)上掛滿蘋(píng)果的時(shí)候，誰(shuí)的心里都會(huì)有一種收獲的喜悅。豐富的體態(tài)語(yǔ)言?！痉治鳇c(diǎn)評(píng)】采取電子小獎(jiǎng)?wù)聦?duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行量化嘗試，“誰(shuí)最棒”的問(wèn)題可以得到較好的解決。其次信息技術(shù)課學(xué)生操作的結(jié)果是顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的，所以學(xué)生操作的結(jié)果不但清楚明了而且公開(kāi)，易于周圍的同學(xué)進(jìn)行判斷與監(jiān)督。師：自學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)，一位學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)行游戲?qū)W件“認(rèn)識(shí) PowerPoint 窗口 swf ”，另一位學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)行 PowerPoint，根據(jù)學(xué)件提示的操作步驟，在 PowerPoint 中實(shí)際操作一下。要取得良好的教學(xué)效果，相關(guān)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要引起我們的重視。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是十分重要的。四年級(jí)學(xué)生已有一年半的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和理解能力。在嘗試的過(guò)程中注意觀察與 word 中操作有什么不同。因此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先自己提出問(wèn)題，然后利用學(xué)件自主分析，解決問(wèn)題。闡述時(shí)不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘說(shuō)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)施的是教學(xué)而不是貫徹某個(gè)計(jì)劃，要根據(jù)課堂情景依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，還要考慮教學(xué)的生成性。教師對(duì)為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)?！窘虒W(xué)片斷】師：今天老師第一次和大家一起上課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，看認(rèn)識(shí)他嗎？尼莫是生活在大海里的一只小丑魚(yú)，別以為他只是一只沒(méi)有夢(mèng)想的小魚(yú)哦，尼莫可有一個(gè)大大的夢(mèng)想，他希望能夠編一本海洋相冊(cè)，看，他的相冊(cè)已經(jīng)開(kāi)始編輯了哦，我們一起來(lái)欣賞一下，在海底深處生活著一群和我一樣快樂(lè)的朋友們，他是??還有誰(shuí)呀？咱們一起幫尼莫想想海洋里還有哪些動(dòng)物呀？生：展開(kāi)想象回答問(wèn)題生：你們知道的真多！海底還有很多很多的動(dòng)物，你們?cè)敢鈳湍崮乙恍┖Ｑ髣?dòng)物的圖片幫他一起完成海洋相冊(cè)嗎？師：老師的電腦里可沒(méi)有？怎么找？生：去圖書(shū)館查，去書(shū)店里買??，上網(wǎng)找?guī)煟壕W(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶藏，包羅萬(wàn)象，我們要怎么找呢？生：百度??創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。師：劉謙的電腦魔術(shù)成功了嗎？劉謙真的很厲害，將你看到的“紙牌”換了嗎？生：換了。有了任務(wù)情境的烘托，教師就可以“順理成章”地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課例 5 ： 三年級(jí)畫(huà)圖部分《調(diào)整圖形》【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫(huà)操作能力，會(huì)使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫(huà)，并且有了認(rèn)識(shí)菜單。過(guò)了一會(huì)兒，灰太狼又奉紅太狼的命令來(lái)抓小羊，干了壞事。學(xué)習(xí)中讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)小組長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。課始的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；為新任務(wù)的學(xué)習(xí)提供背景鋪墊等途徑讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)課例 6 ：五年級(jí)綜合實(shí)踐《保護(hù)珍稀動(dòng)物》【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)生在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，已學(xué)會(huì)了通過(guò)多種手段收集素材（如互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)共享等），并能用 WORD、POWERPOINT 等工具軟件進(jìn)行作品的制作，并掌握了信息發(fā)布的方法。使用復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法時(shí)必須注意，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與新授內(nèi)容要有較大的聯(lián)系。)同學(xué)們，你們覺(jué)得我厲不厲害？你們想不想跟我一樣成為一個(gè)指揮小海龜?shù)母呤郑拷裉煳揖鸵湍銈円黄疬M(jìn)入小海龜?shù)氖澜?，進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO 語(yǔ)言，指揮小海龜——畫(huà)樓梯！(板書(shū)課題)【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】本課是 LOGO 單元的第二課，學(xué)生剛剛接觸 LOGO，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，更重要的是能讓學(xué)生喜歡上 LOGO 編程。插入圖片是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，實(shí)踐性強(qiáng)，難度也不大。出示課題：在幻燈片中插入圖片??【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】本課創(chuàng)設(shè)了小問(wèn)號(hào)參加電腦制作比賽失利的情境，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)疑“小問(wèn)號(hào)比賽為什么會(huì)失敗“，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生接受新知識(shí)和新技能做好了情感上的準(zhǔn)備。每張通訊錄上都有地區(qū)標(biāo)志，你知道這些標(biāo)志表示什么地方嗎？師出示地區(qū)標(biāo)志。師出示圖片。展示學(xué)生郵件內(nèi)容。教學(xué)課例 10 ： 四年級(jí)多媒體制作《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》【教學(xué)設(shè)計(jì)】考慮到前面已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì) PowerPoint 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)PowerPoint 那種新鮮感幾乎已經(jīng)消失，如果還是按照教材設(shè)置的內(nèi)容走下去，學(xué)生對(duì)這部分的興趣就會(huì)減淡。）師：原來(lái)呀，它可不是一只一般的烏龜，而是一只跑的非常非常快的烏龜。在此基礎(chǔ)上，演示范例作品，導(dǎo)入講解自定義動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)自定義動(dòng)畫(huà)給幻燈片帶來(lái)的神奇魅力。三、多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)表的內(nèi)容不能籠統(tǒng)，要貼近學(xué)生，這樣才能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評(píng)價(jià)。在課堂上還可采用有形的“物質(zhì)”評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程，解決在操作技能教學(xué)中教師無(wú)法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。．發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用信息技術(shù)“工具”進(jìn)行評(píng)價(jià)隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)表現(xiàn)形式，不僅是局限于紙張或者是各類表單，更可以有多種形式：采用交互式課件。還可開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)上評(píng)價(jià)，將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。．掌握“直線”和“曲線”工具的簡(jiǎn)單用法。行為與創(chuàng)新 ．能根據(jù)實(shí)際的需要，選擇適當(dāng)工具和方法。今天我們學(xué)習(xí)用畫(huà)圖軟件畫(huà)線。反饋：畫(huà)曲線的時(shí)候你遇到了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：弧度總是調(diào)整不好，調(diào)整第二個(gè)弧度時(shí)影響第一個(gè)弧度。）三、模仿大家剛才學(xué)的都很努力，下面讓大家玩?zhèn)€小游戲放松以下（播放課件）。如何應(yīng)對(duì)：第一個(gè)弧度調(diào)整的比自己想要的大一點(diǎn)。提出直線和曲線不同的表現(xiàn)力，為學(xué)生合理選擇運(yùn)用線條提供依據(jù)。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)“直線”和“曲線”工具的用法教學(xué)難點(diǎn)曲線彎曲弧度的調(diào)整教學(xué)方法與手段貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)梯度進(jìn)行合理的安排，指導(dǎo)學(xué)生利用課本，培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試的環(huán)境，讓學(xué)生嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成技能，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用技能創(chuàng)作，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題鞏固知識(shí)。．了解圖標(biāo)設(shè)計(jì)常識(shí)，學(xué)會(huì)抓動(dòng)作的主要特征。如課程的基本知識(shí)，操作步驟等為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，在評(píng)價(jià)模塊上可以設(shè)計(jì)教師課堂觀察表，學(xué)生自評(píng)表和同桌評(píng)價(jià)表等。諸如：利用 flash 制作測(cè)試打字速度的課件，在學(xué)生打完一段文字后，出示聲音與動(dòng)畫(huà)（恭喜，你已經(jīng)是打字高手了），鼓勵(lì)提示（再加把勁）等等，充分應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的邏輯判斷能力與計(jì)算功能，及時(shí)給出反饋信息，給教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。如在學(xué)生對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要引導(dǎo)：“你覺(jué)得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說(shuō)出作品需要修改的地方，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。評(píng)價(jià)課例 2 ： 三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分《下載圖片》【評(píng)價(jià)片斷】（教師用 Flash 制作一個(gè)電子獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)程序，呈現(xiàn)的畫(huà)面隨機(jī)房的布局而定，每一個(gè)學(xué)生通知機(jī)號(hào)，都可以找到自己的位置。．采取靈活多樣的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展激勵(lì)的口頭語(yǔ)言。評(píng)價(jià)課例 1 ： 四年級(jí)多媒體制作《初識(shí) PowerPoint 》【評(píng)價(jià)片斷】師：課前，每一個(gè)小朋友拿到一張空白蘋(píng)果樹(shù)圖片，學(xué)生準(zhǔn)備一支筆。 字”。不管運(yùn)用什么方式，我們教師在具體實(shí)施過(guò)程中要注意遵循以下基本要求：(1)導(dǎo)入要有目的性、針對(duì)性，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，雖然老師的烏龜和兔子都是制作在在一張幻燈片上的，但是它們并沒(méi)有在老師放映的時(shí)候一起出現(xiàn)，而是隨著老師以及同學(xué)們的需要而出現(xiàn)的。本課主要采用范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中始終以任務(wù)為主線，在教師示范講演的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。而通過(guò)通訊錄將學(xué)生劃為不同地區(qū)，則體會(huì)出教師對(duì)電子郵件作用的認(rèn)識(shí)。（2）操作要求。那么大家之間一下子就相隔千里了。通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現(xiàn)。將在 Word 中學(xué)到的知識(shí)遷移到 PowerPoint 中，進(jìn)一步內(nèi)化插入圖片的有關(guān)知識(shí)技能，是非常重要的。相反，覺(jué)得它是一件很有趣的事情，所以課一開(kāi)始，復(fù)習(xí)舊知這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了玩“藏起我的小海龜”的游戲，以玩游戲的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的 3 個(gè) LOGO 命令（藏龜、顯龜、清屏復(fù)位命令），同時(shí)通過(guò)游戲引發(fā)學(xué)生好勝心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們想學(xué) LOGO 的積極性。在知識(shí)層面上，他們對(duì) logo 語(yǔ)言有一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)了幾個(gè)基本命令：顯龜、藏龜、清屏復(fù)位命令、退出命令?！窘虒W(xué)片斷】情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：（1）播放“珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕”的視頻。課堂教學(xué)導(dǎo)入