【正文】 筆畫風(fēng)中的39。欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。冷熱空氣流動的快，風(fēng)就大，空氣流動的慢，風(fēng)就小。 針對這一特點，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。謝謝！師說說課稿3一、說教材本課是湘版三年級風(fēng)來了。同時，也結(jié)合我所做的課題《三年級閱讀教學(xué)中穿插小練筆的研究》，在教學(xué)設(shè)計中，我比較關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)。對于詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會意思，聯(lián)系文章所表達(dá)的中心去理解內(nèi)涵。先讓學(xué)生默讀課文2——4自然段，找出描寫水罐神奇變化的句子，抓住相關(guān)詞語如“竟”感受水罐的神奇所在。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。二、說教學(xué)目標(biāo)“喜出望外”、“一瞬間”等詞的意思，有感情地朗讀課文。下面我來說說今天我執(zhí)教的這堂課。最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽，觀察他們表達(dá)愛的方式？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來?！币黄n文，抓住重點句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會，扎扎實實對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力等方面的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比面面俱到要有效得多。課前，教師選擇了課文中有核心教學(xué)價值的`精妙語段，課堂上讓學(xué)生在語言精華處駐足鑒賞。在整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求。這三個維度互相滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。《愛如茉莉》是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本五年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對學(xué)生成長具有積極的指導(dǎo)價值。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生找到的細(xì)節(jié)不外乎以下幾處：*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動爸爸整夜不敢動，手腳都麻木了。又如學(xué)生讀到“媽媽怕驚動爸爸不敢動，不知不覺，手腳都麻木了”一處時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開始麻木時心里會想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時心里會想些什么？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會，默默的忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實實在在的。從讀到寫，是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。幸好我們教研組的老師和領(lǐng)導(dǎo)全程地參與我的磨課過程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對性的意見。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的39。 然后，讓學(xué)生回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的神奇。結(jié)合那次大旱災(zāi)讓學(xué)生想象水給大地帶來一片生機的情景，然后動筆寫一寫，也就水到渠成了。（三）、充分發(fā)揮學(xué)生的想象。（四）、為了體現(xiàn)本學(xué)年語文教學(xué)的”有效作業(yè)設(shè)計“這一主題，我們分別從”前置性作業(yè)設(shè)計，隨堂性作業(yè)設(shè)計以及后置性作業(yè)設(shè)計“這三個層面上來進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計。二、說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。五、說教法與學(xué)法教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。師：對。”(二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達(dá)出來。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。觀察從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風(fēng)飄動的形態(tài)。整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。背誦自己喜歡的部分。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點。（二）設(shè)計思路根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的順序跟輪回問題。三、說教法十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。雙主體互動模式。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。師說說課稿6各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。使學(xué)生從”要我說“”要我學(xué)“變成”我要說“”我想試一試“.讓學(xué)生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開啟思維得門扉?！啊盬ell begun, half done“良好得開端是成功得一半。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。布置課后作業(yè)部分：讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。【意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這個單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對他們有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。重點指導(dǎo)：塵、迎、等、境、授。時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！窨鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（從“上前行禮”一詞中體會）●孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”謙虛、有禮、熱情（“迎候”體會有禮、熱情，后一句話體會謙虛。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？學(xué)生交流孔子名言，老師相機投影相關(guān)的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。二、說學(xué)生對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學(xué)生說到挖草根，吃樹皮。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。作者回憶了七件小事：蔡老師假裝發(fā)怒；教我們跳舞；讓我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；對老師的依戀；老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛；夢中尋師。從此，我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾，充滿了惋惜依戀之情。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進(jìn)行，具體操作要視學(xué)生的具體情況來定。先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。后教：教師點撥，指導(dǎo)朗讀。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。教學(xué)難點是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。（二）整體感知待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進(jìn)入整體感知的教學(xué)。這樣，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解?！靶?dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學(xué)習(xí)的高潮，從而落實了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點和難點。今后逐步改正。“雙基”的三維目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律。：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。五、說教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 目的聯(lián)系生活，展示作息時間表，設(shè)疑導(dǎo)入 不久前，我們學(xué)校的作息時間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時間提前了，為什么呢? 暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲師說說課稿13尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《春雨蒙蒙地下》。根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動，我邊講解在下春雨時盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態(tài)。注意弱起小節(jié)的`演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。(二)新課講授新授環(huán)節(jié)中我會先引導(dǎo)學(xué)生初聽歌曲，思考相關(guān)簡單的問題。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課學(xué)法有體驗法——讓學(xué)生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。一、說教材歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆?！额U和園》的寫法，寫一次游覽活動。同樣，萬壽山部分，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。緊接著，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點。五、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。通過對詞句的理解，讀懂課文，提高學(xué)生的閱讀能力。（2分鐘）再想一想：這樣安排有什么好處？（2分鐘）學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)三、當(dāng)堂訓(xùn)練文中的老師是一位的老師文中的“我”是一個（）的孩子四、小結(jié)師說說課稿11一、說教材：這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。后教：指導(dǎo)有感情朗讀。（2）檢測。四、說教學(xué)程序教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。整堂課下來，感覺必竟和學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)了，所以學(xué)生在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時，體會還不是很深刻，在有些地方顯得有點亂，學(xué)生的感受不是很深刻。接下來是重點感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個重點去的時候主要是根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點，通過重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。“閱讀是學(xué)生個性化行為”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。先講孔子的旅途之苦。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。誨人不倦（理解“毫無保留”）（1）當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會怎么說？（2）當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎么做？（耐心地一遍又一遍地講）（3）這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”）【[找出自己感受最深刻的詞句，就是找關(guān)鍵句，在課堂上要讓學(xué)生充分地去讀、悟、思、說，借助重點詞句，搭建學(xué)生與文本的對話，張揚學(xué)生的個性。生活中你見過“學(xué)習(xí)沒有止境”的事例嗎？請你說說這樣的一個事例。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用不同的語氣表現(xiàn)孔子當(dāng)時的心情。（重點體會：遠(yuǎn)近聞名還不夠淵博）（1）一讀，找出不理解的詞，可能會提“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識深廣。（1）齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重（2）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。8。并通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。指名讀，然后進(jìn)行評議，