【正文】 知道房子、積木要搭平。小班幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的麗麗、楊青、文亮等小朋友，對結(jié)構(gòu)活動很感興趣，對于這些小班幼兒來說，在活動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾。瞧，這就是孩子的想象和創(chuàng)造！通過一個階段的游戲?qū)嵺`，如今孩子們已經(jīng)能拼插出房子、小亭子、飛碟、皇冠、機(jī)器人等物體造型，而且百玩不厭。如在用積木建構(gòu)房子時，我們先引導(dǎo)孩子觀察房子是什么樣子的，然后再討論可以用哪些形狀的積木來搭，最后讓孩子自己動手操作，在操作的過程中孩子們大膽建構(gòu)，搭出了簡易不同的房子，并通過觀察、交流從中學(xué)習(xí)了他人的建構(gòu)方法。少數(shù)孩子對結(jié)構(gòu)游戲有一定的興趣，能用積木搭出簡單的物體，如床、房子、汽車等，大多數(shù)孩子一開始只是無意識、無計劃地擺弄，甚至喜歡不斷重復(fù)相同的動作，那就是將積木壘高、推倒、再壘高、再推倒，從這一過程中獲得很大的快樂與滿足。預(yù)設(shè)主題：猴哥的金箍棒梳子豬八戒的耙子花電視機(jī)飛機(jī)手槍“一字插”變變變鐵軌第二階段：第10周——期末情況分析：從技能鋪墊的角度說，小班階段讓孩子探討各種基本形的拼插，有利于為今后的復(fù)雜建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。在老師的幫助下，學(xué)習(xí)正確收放游戲材料。感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數(shù)量等。展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞評價，重點引導(dǎo)幼兒評價作品的完整性以及色彩的搭配。（3）用各色的小方塊拼出手機(jī)的按鍵。第一篇：小班結(jié)構(gòu)游戲——《手機(jī)》小班結(jié)構(gòu)游戲：《手機(jī)》活動目的：學(xué)習(xí)根據(jù)圖樣在智力拼盤上拼插手機(jī)，掌握色塊拼插的技能。交代注意事項。歌表演《打電話》結(jié)束。鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認(rèn)識。（五）意志品質(zhì)培養(yǎng)幼兒的耐性，遇到困難不輕易放棄，堅持不懈的品質(zhì)。通過之前的不斷嘗試，讓孩子的建構(gòu)興趣被調(diào)動起來，自信心也能隨著技能的逐漸嫻熟在增強(qiáng)，常規(guī)在逐步建立?；顒又袪帗?、哭鬧、將玩具弄得鋪天蓋地而無人收拾的現(xiàn)象更是屢見不鮮。對于稍復(fù)雜一點的造型，我們就采用邊示范邊講解的方式，讓孩子們在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再想象再創(chuàng)造。結(jié)構(gòu)游戲是孩子自己動手操作的游戲?？傊袨榱?xí)慣差，還有一些如謝子君、林敏琪等小朋友對結(jié)構(gòu)活動沒興趣，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。三．循序漸進(jìn)，逐步提高結(jié)構(gòu)水平。在以后的結(jié)構(gòu)游戲中，我會進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力?；顒幽繕?biāo)：能遷移對動物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構(gòu)技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。能克服困難，堅持搭完自己的建構(gòu)作品。師：“看!我這兒有幾只從建構(gòu)區(qū)的展示臺里找到的動物，你能看出他們是什么動物嗎？”“他們少了什么？”（2）師幼共同復(fù)習(xí)有關(guān)動物身體結(jié)構(gòu)的知識，并提出本次建構(gòu)活動在動物身體“完整性”方面的要求。（3）教師表揚(yáng)不怕困難，堅持搭完作品的幼兒，和收拾材料時會分類整理建構(gòu)材料的幼兒。所以我拍了許多動物作品的照片，利用專門的講述活動，來說說“動物在干什么”，充分調(diào)動幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。在搭建過程中懂得及時撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。）游戲過程：師幼共同回憶上次參觀動物園的經(jīng)歷，幫助幼兒疏理對動物的已有經(jīng)驗：（1）大多數(shù)動物喜歡群居，每個“家”里都有許多動物。（2）提醒幼兒觀察每個“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動物作品?？纯词遣皇撬械男游锒甲〉阶约杭伊耍坑袥]有哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評評“哪個家最熱鬧？”，教師表揚(yáng)能搭出許多動物的幼兒。”教師在討論中適時遷移以往參觀動物園的經(jīng)驗，提出問題：“怎樣把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動物”分別住到不同的“家”里，并且搭一些欄桿作為分界。能搭建樹、山、欄桿作為不同類動物之間的分界，并按動物名稱的不同，分類擺放動物。美工區(qū)墻面展示幼兒撕貼《動物穿新衣》的作品。（2）能按動物的名稱，分類擺放動物。小動物說謝謝小一班寶寶讓它們住進(jìn)這么漂亮的動物園里，他們真開心。他們不僅養(yǎng)成了愛護(hù)自己和別人的建構(gòu)作品、大膽介紹自己的建構(gòu)作品、分類整理建構(gòu)材料等開展建構(gòu)游戲必須要具備的良好習(xí)慣；還在活動中獲得了有關(guān)動物方面的知識、學(xué)會了運用建構(gòu)這種表征的手段。所以在組織小班結(jié)構(gòu)游戲之前，教師事先都要花時間，將同類材料進(jìn)行分類，而且要盡可能分得細(xì)致些。另外：建構(gòu)游戲的指導(dǎo)要注重遷移游戲外的經(jīng)驗來支持幼兒游戲內(nèi)的表征。要多發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，盡可能地借助數(shù)碼相機(jī)捕捉瞬間有價值的材料，用直觀的圖片、照片呈現(xiàn)作品，和幼兒更直接地互動。尤其在建構(gòu)越早期，分得越細(xì)。為幫助小班幼兒獲得更深的游戲性體驗、在游戲中盡可能多地去想象，教師在開展 游戲活動時要從幼兒的角度去設(shè)計問題、提出要求。由于教師的提問比較兒童化、生活化，所以幼兒的回答非常積極：“小雞在看天空”“兔子老師在帶著小兔子做早操”“小雞在聊天”“小青蛙在跳舞”??在融洽的互動氛圍中，幼兒自然沉浸到想象的世界中，他們搭出了許多有不同動作、不同神態(tài)的動物，并把搭出來的“動物”按名稱分類放在“動物園”里。聽音樂收拾材料、回座位。游戲過程：以介紹“動物園”的方式，引導(dǎo)幼兒說出圖片上動物的名稱，導(dǎo)入游戲：師：“這是我們的動物園，呆會有哪些動物要住到動物園里呢？我們一起來看看圖片上都有誰。游戲準(zhǔn)備：●經(jīng)驗準(zhǔn)備：《動物》主題活動之三 ：《我的動物朋友》（共同收集資料，了解“我”喜愛的某種動物