【正文】 ：1．“想”。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學這次也又去查找了他不少資料，相信同學一定知之不少。三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。四、布置課前預習：；，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？，課上進行交流。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當代作家。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。（標題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。3．當然這說不出的愛還有他的原因。但他又不是詩人，他將永遠道不出他的愛。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急?！窘虒W方法】1．自主學習，反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。（學生可能會答到第7段，這是一個總結(jié)性的抒情段落，可暫時不作解釋。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區(qū)別于中國現(xiàn)代其他作家的特點，舒乙用了五句話：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一個滿族人”；三是“他是一個窮人”；四是“他差不多有十年生活在國外”；五是“他生于十九世紀的最后一年，在二十世紀六十年代去世”。接下來我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到13節(jié)的學習）我想這個問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請同學們根據(jù)之前的預習，先來交流一下各自的點評，看能不能解決，好不好？（學生交流評點內(nèi)容，可以一段一段來，也可以三段一起來）第一節(jié)：① 寫小說“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學》；話劇《龍須溝》《茶館》②“撿”——信手拈來，唾手可得③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對北平特有的情感第二節(jié)：①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。第三篇：做一個幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個具有完善人格的善良的快樂人。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長史，其實就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。如讀了黃老師惠贈的《學會教學》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學方面的書包括中國教育史，感覺自己對教育教學的想法越來越多了。08年在上海解放網(wǎng)上開了個博客，今年4月在教育1+1上開了個博客，對于寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內(nèi)容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西?！菊n前預習】；，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？，課上進行交流。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當代作家。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。（標題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。3．當然這說不出的愛還有他的原因。但他又不是詩人，他將永遠道不出他的愛。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。1926年加入文學研究會。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。為什么會這么想念北平？ 我愛我的母親。正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。（4）引用“采菊東籬下”道出自己對大自然的喜愛和親近。d)哼，美國的_橘子_包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉梨__，還不_愧殺__!e)好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！這篇散文寫于1936年，作者當時在青島不再北平。板書動中有靜（老城墻、嫩蜻蜓、小蝌蚪）想（愛）北平布置勻調(diào)（胡同、西山北山等）貼近自然（花果菜）（二）那么對于這“說不出”的愛，作者真的沒有說出嗎？在二、三兩段中作者是如何表述的？并談談你對這種感情的理解。不僅因為它離家遠，更因為太平湖離母親近。而太平湖與其舊居僅一墻之隔。第三段的中間 因為我最初的知識與印象都得自北平??因為我心中有個北平。作者作為一個熱愛北平的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平時更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。自己對北平特殊的愛，你中有我，我中有你。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方??我的每一思念中有個北平，這只是說不出而已。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。他也曾漂泊海外多年，回國后一段時間又在遠離故土的地方工作，對北平自然有著獨特的感情。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三、拓展閱讀：見課件。研讀課文4—6節(jié)，回答問題（1）.“寫什么”寫什么（作者筆下北平的特點）動中有靜