【正文】 會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。6教學(xué)模式：指反映特定教學(xué)理論輪廓的、為保持某種教學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。5學(xué)生觀：是指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位、作用等本質(zhì)特征和基本屬性的認(rèn)識(shí)與理解。通常包括外部期待和內(nèi)部期待（自我期待）兩種5教師的自我期待；是指教師基于對(duì)教師角色的正確理解而形成的一種理想化的自我形象和自我期望。*4共情：就是咨詢員不僅要設(shè)身處地的進(jìn)入對(duì)方的個(gè)人精神領(lǐng)域，去理解和體會(huì)對(duì)方的各種內(nèi)心感受，而且對(duì)來(lái)訪者所處的境況要達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，并將對(duì)方的感覺(jué)和內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，告訴對(duì)方，對(duì)其進(jìn)行幫助。*3文人相輕：是封建社會(huì)遺留下來(lái)的一種壞習(xí)氣，指的是文人之間相互輕視、貶低的不良習(xí)氣。第二、隨和性；第三、認(rèn)真盡責(zé)；第四、情緒穩(wěn)定性、第五、求新性。*2心理?yè)Q位：試著把自己置于對(duì)方的立場(chǎng)上去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方有它的道理。*1升華行為：是將挫折感受轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力的反映方式。如貶低目標(biāo)（酸葡萄機(jī)制）；美化結(jié)局（甜檸檬機(jī)制）、推諉責(zé)任等。*心理疾??；是心理功能出現(xiàn)嚴(yán)重障礙的表現(xiàn)，通常是因?yàn)橥獠看碳み^(guò)強(qiáng)或心理嚴(yán)重失調(diào)所致。智者的最后一句話是，把自己當(dāng)成自己，也就是說(shuō)自己的事情一定要自己做，通過(guò)自己的努力勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福才是最大的幸福。那么，怎樣才能讓我們的生活充滿樂(lè)趣呢？有一個(gè)智者說(shuō)過(guò)這樣四句話：一是把自己當(dāng)成別人。②.人格偏離。據(jù)調(diào)查，九年級(jí)學(xué)生中，相當(dāng)部分會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張、考試焦慮，甚者會(huì)失眠、患神經(jīng)衰弱癥。而他們自己也面臨著以學(xué)業(yè)為重，還是以感情為重的選擇，于是他們的內(nèi)心充滿了困惑、矛盾和痛苦，出現(xiàn)問(wèn)題在所難免。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，這個(gè)年齡段正是主觀需求欲望比較多、比較強(qiáng)烈的時(shí)期，而家庭、學(xué)校和社會(huì)又不能完全滿足他們的欲望和要求，于是必然產(chǎn)生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。其三，人際關(guān)系的變化，新的人際圈需要自己去建立，對(duì)于不善交際的人來(lái)說(shuō)，又會(huì)感到困難。、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。喜歡和老師、同學(xué)在一起。因此法國(guó)人自稱是世界上最“鎮(zhèn)定”的國(guó)家。這些事例雖然屬于特例，是極個(gè)別現(xiàn)象，但心理疾病在目前的社會(huì)中卻是極為普遍的。比如，有一位學(xué)生王某，從七年級(jí)到九年級(jí)，他都在全年級(jí)前五名之內(nèi)，許多老師和同學(xué)都認(rèn)為他是重點(diǎn)高中的苗子。心理健康的重要性由此可見(jiàn)一斑。第一篇：心里健康教育講話稿同學(xué)們：大家好！提到心理健康，大家一定很想說(shuō)，我們的心理沒(méi)有問(wèn)題，給我們講心理健康干什么。我們每個(gè)人在人生中都會(huì)遇到快樂(lè)和各種煩惱，但有的人對(duì)煩惱的事情能處理得很好，有些人就處理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時(shí)想不開，甚至去做一些傻事。但在這個(gè)時(shí)候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學(xué)談起了戀愛(ài)，后因一位男生對(duì)這個(gè)女生說(shuō)了一句不敬的話，使他很惱火，于是整天算計(jì)著如何教訓(xùn)這位男同學(xué)。二、心理疾病挑戰(zhàn)全球在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，心理疾患已成為社會(huì)熟知的疾病。在我們中國(guó)，由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型，生活節(jié)奏的加快，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)要求改變自己，也能創(chuàng)造環(huán)境。，能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此，適應(yīng)不僅是指要適應(yīng)新學(xué)校的新環(huán)境，它還包括適應(yīng)完全不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容，更包括人際關(guān)系的適應(yīng)。他們的這種不滿往往直接指向父母。在這種情況下，有的同學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，你不讓我談，我偏要談給你們看看，從而把自己逼上了絕路，荒廢了學(xué)業(yè)，耽誤了一生。這對(duì)他們考試時(shí)正常水平的發(fā)揮，乃至今后的成長(zhǎng)都是不良的影響。人格也叫個(gè)性，是一個(gè)人具有的一定傾向性的心理特征的綜合。比如，有些同學(xué)善于欺侮別人，話一定要在別人的話上面，你試著想一下，如果別人這樣對(duì)待你，你是什么感覺(jué)。好，最后，祝愿全體同學(xué)都能夠成為心理健康，心靈充實(shí)，生活幸福的人。*心理健康教育：是心理衛(wèi)生工作在學(xué)校工作中的體現(xiàn)。*1否認(rèn)：這是對(duì)挫折情境采取的一種鴕鳥政策，即不承認(rèn)態(tài)度，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)心不煩。*1逃避行為：這是一種想方設(shè)法躲開挫折行徑的反映方式。*2合理宣泄：合理宣泄是指在不妨礙或傷害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式達(dá)到“分流”的目的。*3皮格馬利翁效應(yīng)：也就是期望效應(yīng)，由教師的期望引起的學(xué)生在學(xué)業(yè)、智力、興趣、品行、師生關(guān)系等方面的變化，稱為“期望效應(yīng)”。*3多動(dòng)癥：又稱“注意缺陷障礙”或“注意缺陷障礙伴多動(dòng)”。*4助人自助：試心理咨詢的精髓所在，因?yàn)樗该髁俗稍兊哪繕?biāo)不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的就事論事的，而是要從根本上幫助一個(gè)人充分發(fā)展，提高適應(yīng)水平。5教育診斷。5發(fā)展觀：是人們對(duì)教育基本問(wèn)題的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)或看法。6創(chuàng)造力：根據(jù)一定目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展積極思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。70、強(qiáng)迫癥：是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要表現(xiàn)形式的神經(jīng)癥，主要表現(xiàn)是經(jīng)常出現(xiàn)一些無(wú)意義、不必要、妨礙正常生活和工作而自己又無(wú)法控制的觀念、意向或動(dòng)作。在育人成才的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。轉(zhuǎn)移認(rèn)知對(duì)象。十一、有幽默感。內(nèi)省慎獨(dú)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)的自覺(jué)性。②縮小“我”字。評(píng)價(jià)要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性與自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取。（2）課堂心理氣氛是一種微觀的心理環(huán)境，是由教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)綜合而成的。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)性的原則，要使用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們不斷增強(qiáng)自信心，形成積極的自我觀念。在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)以積極的引導(dǎo)為主，以消極的限制為輔，盡量避免激化矛盾，防止師生間的直接沖突。（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格。*4教師如何處理與同事關(guān)系？答：第一、獨(dú)木難成林，學(xué)校是一個(gè)集體，教師在學(xué)校里是作為一個(gè)教育集體共同擔(dān)負(fù)育人任務(wù)的。（4）師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的心理健康。只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人。*4簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)形式。這一原則是對(duì)活動(dòng)形式方面的基本要求。（3）形式的獨(dú)特性：心理輔導(dǎo)活動(dòng)在形式上有許多獨(dú)特的地方。答：（1）在內(nèi)容上，學(xué)校政治思想教育多從政治理論、倫理道德、法律規(guī)范的角度，在“他律”的基礎(chǔ)之上，著眼于學(xué)生社會(huì)行為規(guī)范的養(yǎng)成；而心理輔導(dǎo)與咨詢則是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。*5心理咨詢的原則有哪些？答：（一）指導(dǎo)與交友——交友原則（二）理解與共情——共情原則（三）助人自助——自助原則*5建立咨訪關(guān)系的技術(shù)有哪些？答：善用“請(qǐng)談”，2 分類篩選。以此為標(biāo)志，現(xiàn)代心理衛(wèi)生學(xué)誕生。填空健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)方面的完滿狀態(tài)。我國(guó)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開展始于20世紀(jì)30年代，1936年4月19日在南京成立了“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”，1985年4月“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”再次成立，并在泰安召開了首屆代表大會(huì)。1心理衛(wèi)生前景：（1）學(xué)科本身的發(fā)展水平正在走向成熟與完善，而且有極強(qiáng)的整合功能和輻射作用。1B型性格的人表現(xiàn)為從容不迫、溫和平靜，不容易得心臟病。2尊重學(xué)生是教育成功的前提，是建立在正確的人性觀、師生觀基礎(chǔ)上的。3教育診斷是運(yùn)用教育診斷和心理診斷的技術(shù)與方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并找出解決問(wèn)題方案的過(guò)程。4發(fā)的應(yīng)對(duì)方式常見(jiàn)的有：①合理化②否認(rèn)③投射④幻想⑤仿同⑥潛抑4消極的應(yīng)對(duì)方式常見(jiàn)的有：①攻擊行為②逃避行為③固執(zhí)行為④壓抑行為4積極的反應(yīng)方式常見(jiàn)的有：①繼續(xù)努力②調(diào)整目標(biāo)③替代行為④升華行為4減輕壓力的方法正視現(xiàn)實(shí)合理宣泄學(xué)會(huì)放棄自我放松4中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（陳家麟的觀點(diǎn)）。角色扮演是指讓小學(xué)生在集體活動(dòng)中扮演不同的角色，以體驗(yàn)不同情境中的感受，幫助他們形成新的行為模式。錯(cuò)。班級(jí)中的小團(tuán)體，是小學(xué)生同伴關(guān)系的一種存在方式，對(duì)小學(xué)生吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能、鍛煉實(shí)際活動(dòng)的能力具有積極意義。四、論述（20分）試述小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)的必要性及主要內(nèi)容。1．對(duì)抗心理的產(chǎn)生往往是缺乏良好的教育造成的。體現(xiàn)“愛(ài)”的含義，表現(xiàn)出自己對(duì)愛(ài)的 認(rèn)識(shí)感受聾啞人的生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，并在比賽過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)參賽曲目可各班自行選擇，只要符合活動(dòng)主題即可比賽形式:各參賽隊(duì)伍按照抽簽順序依次登臺(tái)表演，每支參賽隊(duì)的表演可適當(dāng)添加旁白，朗誦，舞蹈等活動(dòng)要求：手語(yǔ)表現(xiàn)：手語(yǔ)動(dòng)作準(zhǔn)確到位，能跟上音樂(lè)節(jié)拍，流暢整齊合唱要求：合唱歌曲有感染力，聲部和諧，聲音統(tǒng)一，能正確把握 樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、及樂(lè)感處理的基本要求表現(xiàn)形式：表現(xiàn)形式靈活多樣，穿插有旁白，朗誦，舞蹈等形式現(xiàn)場(chǎng)感染力：手語(yǔ)表演感情到位，能夠較好地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境，能調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的氣氛合唱人數(shù)不少于班級(jí)人數(shù)85%，手語(yǔ)表演人數(shù)至少1人服裝及精神面貌：精神風(fēng)貌良好，服裝統(tǒng)一，整潔，大方，能較好 配合表演主題板塊二：心理委員成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)內(nèi)容：邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的老師和學(xué)院負(fù)責(zé)心理活動(dòng)的老師給學(xué)院所有班級(jí)的心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，心理委員要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)自己班級(jí)的情況向老師進(jìn)行匯報(bào)，并且向老師咨詢相關(guān)的處理方法，并讓心理委員作為班上心理活動(dòng)開展的領(lǐng)導(dǎo)者?；貞涍^(guò)去發(fā)生在你生活中的事情，并將它們按時(shí)間順序在生命線上畫出豎線，你感受愉快的畫在線條上方，不愉快的畫在線條下方，豎線的長(zhǎng)度表示你愉快或者不愉快的程度。活動(dòng)時(shí)間：20分鐘大三年級(jí)：象牙塔里的愛(ài)情活動(dòng)目的：l 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待戀與未戀的問(wèn)題?！保ǘ?、主題活動(dòng)活動(dòng)名稱：象牙塔里的愛(ài)情活動(dòng)內(nèi)容：首先播放一段視頻，引出大學(xué)生戀愛(ài)的話題，然后讓同學(xué)們說(shuō)出自己的戀愛(ài)觀，并且討論戀愛(ài)中我們必須要完成的兩個(gè)重要的心理任務(wù)和男女生在戀愛(ài)中的情緒需求。努力被感激。（在分享情緒種種時(shí)增進(jìn)彼此感情）活動(dòng)時(shí)間：30分鐘（三）、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)名稱：吹氣球活動(dòng)規(guī)則：將參與者分為若干組，每組3—5人，每小組派一名代表參加活動(dòng)，在指導(dǎo)者說(shuō)“開始”后大家盡力吹氣球，哪組同學(xué)吹的氣球最大則為獲勝。三、活動(dòng)目標(biāo)除大四年級(jí)的職場(chǎng)心理準(zhǔn)備主題活動(dòng)外，其余參加活動(dòng)的單位都是班級(jí)，在參加活動(dòng)解決心理問(wèn)題的同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助一些心理有問(wèn)題的同學(xué)，用團(tuán)隊(duì)的力量溫暖內(nèi)心孤獨(dú)的同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)正確處理學(xué)習(xí)與心態(tài)的問(wèn)題，以一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)所有問(wèn)題。二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。本人按照計(jì)劃教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)這半年的研究教育以及自己的總結(jié)積累，我受益匪淺，取得了以下成績(jī)。工作中，我把心理輔導(dǎo)與德育教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的整合。活動(dòng)開展過(guò)程中，我們始終遵循以下原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。在日常的教育教學(xué)行為中，教師要求自覺(jué)做到：對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過(guò)高過(guò)嚴(yán)，干涉無(wú)需太多；要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；教師要有一份公心，對(duì)各類學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的，還是成績(jī)稍差的，一律公平對(duì)待，不應(yīng)存有任何主觀偏見(jiàn)。在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。使同學(xué)們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，勇于挑戰(zhàn)，直面生活。然后指導(dǎo)者予以總結(jié)：做事情講究一個(gè)度一個(gè)分寸，尤其是在與異性的交往中，如果把握不好這個(gè)度很可能讓一份原本美好的感情成為一張張碎片。三、女生在戀愛(ài)里的情緒需求：時(shí)常被關(guān)懷。除自我認(rèn)知概念外，讓兩性戀愛(ài)中的自己更完整清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。l 促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛(ài)情的理解，培養(yǎng)愛(ài)的能力與責(zé)任。在你已經(jīng)過(guò)去的20年左右的生命中，思考以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}你小時(shí)候夢(mèng)想自己干什么？問(wèn)題小時(shí)候的夢(mèng)想現(xiàn)在改變了嗎？問(wèn)題你在大學(xué)四年里一定要完成的一件事