教育小故事(完整版)
【正文】 出公式后的模仿性應(yīng)用的基本習(xí)題、稍有變化的習(xí)題、微有難度提高題。等到第二天一上課，沒等進(jìn)教室就聽見班里的學(xué)生炒成一片，但聽得最多最清楚的就是：輪我了，你看我變的昂！進(jìn)了教室，學(xué)生都是站著的，手里高高舉著五顏六色的紙片。精神是行為的支撐。由于何惠歡同學(xué)及時反應(yīng)同學(xué)的作業(yè)情況我就表揚了她還給她一個可以向我提出條件的機(jī)會。第一篇：教育小故事教育小故事在二十多年的教學(xué)生涯中，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生著，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的，也有讓人無奈的，我只是一名平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在林江小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。當(dāng)我還在為我賞罰分明而沾沾自喜的時候，何惠歡跑到辦公室著急地對我說：“老師我弄錯了，我冤枉了何德文了“，于是她把成績很好的林丹蕾叫進(jìn)了辦公室，原來在課下她是和何德文一起做作業(yè)的，由于何德文的成績不好，他就會去林丹蕾家找她輔導(dǎo)，所以作業(yè)是一樣的。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，我們也會多一些感動。然后我們的比賽進(jìn)行了四次，雖然到最后誰也不服冠軍。等我把題都對完了，會的學(xué)生更深刻了，有部分不理解的學(xué)生也突破了難關(guān)，基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了最基本的算法。那些天學(xué)生每天不用我留都知道作業(yè)是什么了。當(dāng)時頭一熱、一沖動就讓他留下抄，不抄完沒飯吃，激烈的碰撞就此拉開，從語言上到肢體上，從教室里到操場上，沒說天昏地暗，也引起了學(xué)校大量圍觀，最的憑著身高馬大，終于把他按在地上沒法動，最后在好幾個老師的勸解下才擺休。在以后的課堂上，他總是能積極踴躍地發(fā)言，他也時常受到表揚。我感覺到他在利用我的關(guān)注牽制著課堂的進(jìn)度，我必須想出一個一勞永逸的對策。在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了我的得力助手，他從一個調(diào)皮生、搗蛋生成為了老師們夸獎的進(jìn)步生。但是從每天的聽寫效果來看，卻十分不理想。能在課堂上舉手發(fā)言了?！惫?，一周后這位學(xué)生的媽媽開始主動與我溝通了，積極配合老師教育好孩子。大概剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)就被一陣急促的電話鈴聲驚醒。就在我剛出門時，我又接到王蘋婆婆打來的電話，我以為是王蘋已經(jīng)回家了，那知她告訴了我一個更讓我震驚的消息，她說：“王蘋的哥哥在語文書中發(fā)現(xiàn)了一個紙條，上面寫著：這次我考差了，我不回來了！”我立即意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。我先是安慰了王蘋，告訴她一次考差了沒關(guān)系，重要的是我們要找到?jīng)]考好的原因，找到彌補的措施。沒有發(fā)現(xiàn)王蘋同學(xué)的心理問題并及時進(jìn)行疏導(dǎo)也是導(dǎo)致這次事情發(fā)生的重要因素。我明白，她已經(jīng)完全從昨日的陰影中走了出來。后來我又和王蘋哥哥一起分析了這次事情出現(xiàn)的原因，就如何輔導(dǎo)妹妹學(xué)習(xí)和如何教育她妹妹進(jìn)行了交流，同時也對他的一些教育方式進(jìn)行了批評。就在快到她家的一個超市門口，我發(fā)現(xiàn)了王蘋正蹲在那兒，我立即停好摩托走上前去。我認(rèn)為她做好作業(yè)出去玩了，便沒在意，可是到現(xiàn)在都沒有看見她回家，我們都已經(jīng)找了一個多小時了，實在找不著，這才給你打的電話，請你幫我們問一問她平時耍得好的幾個同學(xué)家里有沒有？”我一看時間，晚上九點多了，離天黑已經(jīng)快兩個小時了。一個學(xué)期過去了，巧
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1