【正文】 決。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。下邊我們就到黃山看一看吧?。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。尤其：表示更進(jìn)一步。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。4．朗讀課文，并選兩段背誦。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去?？凑l(shuí)摘得又快又多。展示自我認(rèn)讀情況。四、再讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感?！窘虒W(xué)方法】合作識(shí)字，自主、合作朗讀。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)反思：本節(jié)課看似詞語(yǔ)互不相連，但在學(xué)生腦海中，已成了一副由熟悉的食物組 成的美麗畫(huà)卷。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。四、在讀中鞏固識(shí)字：1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。同桌卡片抽讀。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。第一篇：新版二年級(jí)上語(yǔ)文教案一、導(dǎo)入小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？師述：對(duì)，他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一遍。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。三、朗讀感悟： 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。這便是我們漢語(yǔ)的特殊表意功能。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題（初讀課文）板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫?？（二）初讀課文，畫(huà)出生字。著：要和“著”區(qū)別字形。秀麗：清秀美麗。?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。（二）通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。1．第1自然段：默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談 理解。）再讀這一段。指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）朗讀課文，并選兩段背誦。4．接龍背，齊背。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！【板書(shū)設(shè)計(jì)】(略）反思：《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀5自然段。齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。（二）朗讀匯報(bào)，交流。（二）練習(xí)造句。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。）自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）練習(xí)與拓展出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。反思：詩(shī)句理解有點(diǎn)模糊，不過(guò)故人說(shuō)好讀書(shū)不求甚解，這符合漢語(yǔ)表意的特征。課前準(zhǔn)備：引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。第二課時(shí)：一、日積月累讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。教師先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚去哪里，說(shuō)清楚理由，并從評(píng)議中提煉出表達(dá)的幾個(gè)要求，板書(shū)在黑板上。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。三、看圖讀詞。鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。四、讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。(板書(shū)：一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這列小火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)。這是紫丁香在為老師唱歌呢。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。板書(shū)：一株紫丁香美我們夜夜做伴沙沙唱歌盛開(kāi)笑臉我選我一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。）練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。）2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？板書(shū)課題：一分鐘3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？板書(shū)：遲到20分鐘3．觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清?！蔽?、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。（四）?shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法同上第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？二、日積月累這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。用喜歡的方式讀。教師舉例，示范部首查字的方法。組織過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。)。川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。讀、議課文。馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》二、再讀入情讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙?；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。三、朗讀感悟：我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）形近字：巾——市找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?三、初讀課文激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。（楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)是起示范作用。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。比如：?）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出一些辦法來(lái)，如果說(shuō)不出，教師可引導(dǎo)：寫(xiě)信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]師：好，我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答 略）師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略）師：了不起，可愛(ài)的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）三、字詞句練習(xí)比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞 略）將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫(xiě)的字，看能不能得100分？（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫(xiě)錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫(xiě)成“古”，“潔”字的“士”寫(xiě)成“土”）比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫(xiě)得又快又好?。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住“炎”。小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗），玩得可（高興）了！天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹(shù)上（披著）雪毯，到處一片潔白。答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）[在比賽中練習(xí)讀書(shū)，給了學(xué)生一種外在動(dòng)力。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。寫(xiě)字指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀，老師欣賞。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。在小組里練讀新詞，互相正音。正確流利地朗讀課文。“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。三、實(shí)踐活動(dòng)少數(shù)民族知識(shí)知多少搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。姓氏歌。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或