【正文】 能給他們分一分類？（按部首分類） （ 5）小組討論 （ 6）集體交流 （ 7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn) “ 三點水 ” 的字大多與水有關(guān)， “ 雨字頭 ” 的字大多與天氣有關(guān)）并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會看書：方方說的話。 2．要求正確朗讀課文和課后 “ 讀句子 ” 中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。然后再出示 ABAB 式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進一步體會此類詞語的表達效果。 ①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。 教學(xué)準備： 學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。（齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進一步感受秋天的美。） （ 4）學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄 （紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。（學(xué)生自由讀課文。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。 初步 感知、欣賞四季的美景 。 請同學(xué)來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。 三、細讀課文，體會內(nèi)容 學(xué)習(xí)第一段。 教學(xué)準備 ： 生字卡片。（怎樣寫好這兩個字呢，誰來給大家提個醒） 開火車讀詞語（課件出示） 我們讓剛才認識的這些生字娃娃回到詩歌里，有信心把這首詩歌讀正確、讀通順嗎？誰愿意來讀一讀？你準備給我們讀哪一小節(jié)？ 你來讀，其他的孩子給你當評委！他讀得怎樣？ （讀 — 正音 — 評）注意：疊詞 — 靜悄悄、小星星；“一”的變調(diào) — 一片、一聲、一條條、一盞盞；輕聲 浪里漂、夢里、了 小結(jié)：孩子們聽得認真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào) (一片、一張、一聲、一條條、一盞盞 )都讀得很棒，老師真為你們高興！ 三、細讀課文，理解感悟 品讀第一節(jié)詩歌 我聽說啊，咱們班的孩子，讀書習(xí)慣也可好了，默讀能做到一點聲音也沒有，那咱們就試著來默默地讀讀詩歌的第一小節(jié)吧，看看你能讀懂些什么呢？ 讓我們一起輕輕地讀一讀這一小 節(jié)吧。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 五月，（ ） 的 石榴花開了。nɡ （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 三、比一比，認一認，再寫出帶有這個偏旁的字。nɡ zh238。nɡ ch239。 huā xiānɡ sh237。 例：十二生肖唱起了歌。 （ ）故溪黃稻熟， （ ）。注意三拼音“標”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀通、讀順、讀準確） 課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。 誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學(xué)評價一下。 五、拓展延伸 請同學(xué)們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧 中像什么?！? 它是什么？（風(fēng)） 今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請齊讀課題。） 生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。） （ 2）欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師相機板書：春、夏、秋、冬。我們一起來試 試。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。 用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。 ②讀了這 一段，你有什么收獲？ ③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。 ②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看 (出示媒體 )：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生 機?? ③美讀這一段。 完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。 教學(xué)過程 ： 一 、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話 師：我請大家來聽一個有趣的故事。） （ 3）集中識字 “ 團、層 ” 。 （ 5）找找課文中還有哪些字也 是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！ ①自讀 ； ②同桌讀，互評 ； ③個別讀，指名讀，（注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚他們聰明時的語氣） （ 6）朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹? 四、寫字指導(dǎo) ： 1．我們剛剛書空了 雨字頭 ，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)準備 ： 教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。 學(xué)習(xí)提示： （ 1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？ （ 2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？ （ 3）它們各叫什么名字？用“○”標出。我們來試試（出示課件，看圖連線）。 教學(xué)準備 ： 教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、 錄音、優(yōu)美的音樂 教學(xué)過程 ： 一、激趣引入 ： 教師：小朋友們，你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有 一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。請學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。 教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。 讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧 ！ （ 小黑板出示 這句話）。 初步了解古詩大意， 想象詩歌描繪的景色，體會詩人 愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？ 你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦） 出示課題，釋題。 （抽讀詩歌、評價、正音。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。） 孩子們說得真不錯，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？ （讓學(xué)生說說想到些什么，再進行整理。 （學(xué)生自由讀，試著體會節(jié)奏與語氣。 讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？ 把你最得意的識字方法說給大家聽。 【教學(xué)準備】 教師： 給學(xué)生交代安全注意等事項 ， 讓他們知曉活動的目的、意義 。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導(dǎo)。 師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。） 教后反思： 第二課時 一、 激趣導(dǎo)入 ： 秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地 給了我們五彩繽紛的秋色。 （設(shè)計意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。 （ 1）采拼。寫一段介紹秋天景象的話。 班上交流，進一步體驗創(chuàng)造的快樂。 背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 （ 5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，選擇自己想寫的字寫一寫，在班上展示。 （ 2）嘗試練習(xí)，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫一寫，讀一讀。 （ 1）借助拼音讀準《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。 非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會和它的伙伴們度過一個難忘的夜晚的！ 四、課后拓展 ： 自制“自主識字園地” ， 考考你的同桌、好伙伴。 （ 3）賽讀，學(xué)生自主評價，鼓勵學(xué)生課后搜集更多繞口令。 讀讀背背，閱讀積累。 你還認識我嗎？ （ 1）自主讀題，自由練習(xí)讀詞語。 教學(xué)準備 ： “讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音，“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個小伙伴的錄音。老師相機點撥引導(dǎo)。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（用簡短的文字給圖形取名。 組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習(xí)慣。 師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀 等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢？孩子們課后可仔細觀察、研究。 生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。 第一課時 一 、 啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣 ： 師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷兀∧銈冎赖侥膬喝フ仪锾靻幔? （引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。 仔細觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。） 現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？ （學(xué)生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。 教