【正文】 物理教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力就將成為一句空話。例如把電流比做水流、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水，從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì)。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過(guò)程：加熱前有無(wú)氣泡？加熱過(guò)程中，氣泡的部位如何？氣泡怎么變化？劇烈程度如何？溫度是否繼續(xù)上升等，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的興趣，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用。事實(shí)說(shuō)明，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)折，常常是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)、掌握物理概念時(shí)遇到了困難。一切力，如萬(wàn)有引力、彈力、電磁力、核力等都具有這特有屬性，這是“力”的外延。第一篇：淺談初中物理概念的教學(xué)淺談初中物理概念教學(xué)一．初中物理概念教學(xué)的重要性物理概念反映了物理事實(shí)中最本質(zhì)的東西，物理規(guī)律本身表達(dá)了有關(guān)的物理概念之間的相互聯(lián)系與嚴(yán)格的數(shù)量依存關(guān)系。概念的特征物理概念因其在物理學(xué)中的地位和作用不同而各具特征。因此，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。對(duì)初中學(xué)生，尤其要講究實(shí)驗(yàn)形象、鮮明、生動(dòng)。３．合理運(yùn)用概念，分析概念間的相互聯(lián)系運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問(wèn)題，必須對(duì)概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。（2）把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)物理學(xué)中有許多概念名稱相似，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對(duì)這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系，有利于加深對(duì)這些概念的理解。學(xué)生經(jīng)常反映物理概念抽象難懂，運(yùn)用物理知識(shí)去說(shuō)明日常生活的各種問(wèn)題有較大的困難，關(guān)鍵在于對(duì)物理概念的一知半解。待實(shí)驗(yàn)完全正確操作后，在書上畫一個(gè)表格記錄下同體積的鋁塊，銅塊，鐵塊的質(zhì)量，以備下節(jié)實(shí)驗(yàn)借用此數(shù)據(jù)，從而為下節(jié)教學(xué)節(jié)約時(shí)間做好鋪墊。教學(xué)開始，讓幾個(gè)學(xué)生伸出雙手，將準(zhǔn)備好的相同體積的水和水銀一一放在學(xué)生雙手上，讓他們說(shuō)出感受。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)以后，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生形成概念關(guān)鍵的一步。最后，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)公式表示這一概念。如像：一瓶墨水在用了部分后剩余墨水的密度如果變化？家庭中所用的液化石油氣一段時(shí)間后，其密度如何變化？醫(yī)院里病人所用的氧氣瓶中的氧氣用了一段時(shí)間后如何變化？平時(shí)生活中說(shuō)的“鐵比棉花重”是什么意思？讓學(xué)生在分析判斷中，加深對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。 如：在引入“電壓”概念之前，講清水流與水壓的關(guān)系，再通過(guò)類比，引入電流與電壓的關(guān)系，從而引入“電壓”概念。 如：在引入“大氣壓”這個(gè)概念時(shí)，可介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事。那么磁體間是怎樣發(fā)生相互作用的呢？由邏輯推理可知，磁體周圍的空間存在著一種特殊的物質(zhì)——磁場(chǎng)。那么它表示導(dǎo)體的什么性質(zhì)呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知：當(dāng)電壓U恒定時(shí)，R增大，I將減小。這對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握這些概念有很大的作用。如：人們對(duì)核力的認(rèn)識(shí)還是有限的，關(guān)于核的本質(zhì)，目前科學(xué)家們還沒(méi)有弄清楚，因此，在“核力”概念的教學(xué)中，要講清已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的一些內(nèi)容，還要講清其發(fā)展性。初中物理概念以物理現(xiàn)象、物理實(shí)踐和物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，是形成物理規(guī)律的前提，是培養(yǎng)學(xué)生掌握物理科學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)，是解決物理問(wèn)題的核心。一、學(xué)科聯(lián)系，做好鋪墊“速度”一節(jié)的概念收入，是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步推出的。從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，可使學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。三、改進(jìn)教法，重視過(guò)程教學(xué)過(guò)程是一種由教師引起，并在學(xué)生相互作用下，不斷協(xié)調(diào)發(fā)展的“教師—學(xué)生—教材、教具等”系統(tǒng)的調(diào)整控制過(guò)程。至此，我進(jìn)一步提出：應(yīng)如何比較不同體積、不同物體的質(zhì)量關(guān)系呢？一些學(xué)生說(shuō)用控制變量法，一些學(xué)生說(shuō)同質(zhì)量比較，還有部分說(shuō)同體積比較。日常生活中我們知道：練習(xí)本買得多，錢付得多，但不論買幾本，某種練習(xí)本的單價(jià)是不變的，這就好比，體積越大，質(zhì)量越大，但對(duì)某一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的密度是不變的。這這節(jié)密度概念的教學(xué)，我認(rèn)為不僅要求學(xué)生理解掌握物理概念，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)物理的基本方法，在概念形成過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③音色（指不同發(fā)聲體聲音特色,不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下,音色是不同的。7．平面鏡的成像規(guī)律是:(1)像與物到鏡面的距離相等。當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。攝氏溫度規(guī)定：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100度，0度和100度之間分成100等分，每一等分為1攝氏度。20．增大液體的表面積，提高液體的溫度和加快液體表面的空氣流動(dòng)速度，可以加快液體的蒸發(fā)。凝化的例子：雪、霜、霧淞的形成；冬天窗玻璃上的“冰花”。電荷的符號(hào)是“Q”,單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),用符號(hào)“C”表示。②電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较颉＝^對(duì)不允許用導(dǎo)線直接把電源兩極連接起來(lái)，否則會(huì)因電流過(guò)大而損壞電源。把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路。其它單位有毫安和微安。⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等I=I1=I2；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，I=I1+I2。電壓表使用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中；②“+”、“—”接線柱接法要正確；③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程。⑤滑動(dòng)變阻器的原理：改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。使用公式時(shí)注意公式中的I、U、R必須是同一導(dǎo)體(或同一電路)和同一時(shí)間的電流、電壓、電阻。④測(cè)量：電能表。⑤額定功率：銘牌上標(biāo)出的功率值，是用電器在額定電壓下的電功率值。電熱器屬于上述情況。它的主要作用是讓電流通過(guò)它時(shí)發(fā)熱。零線是接地的。插座分兩孔插座和三孔插座。當(dāng)懸掛靜止時(shí)，指向南方的叫南極（S），指向北方的叫北極（N）。⑻一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。⑷在通電螺線管里面加上一根鐵芯,就成了一個(gè)電磁鐵。⑶電動(dòng)機(jī)制作原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)；電動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。質(zhì)量的國(guó)際單位是千克（kg），常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。要測(cè)物體的密度，應(yīng)首先測(cè)出被測(cè)物體的質(zhì)量和體積，然后利用密度公式ρ=m/V求出密度值。54．長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺，國(guó)際主單位是m。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室常用的是彈簧測(cè)力器。61．求兩個(gè)力的合力叫二力合成。熱值的單位是：J/Kg。：物體是由大量分子組成的；一切物質(zhì)由分子組成；分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；分子之間存在著相互作用的引力和斥力；（分子之間有空隙。若兩力方向相反，則合力為F=∣F1t0)；Q放=cm(t0t01)=c2m2(t02t)。（在彈性范圍內(nèi)）58．力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。56．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。用量筒量杯測(cè)體積讀數(shù)時(shí)，視線要與液面相平。（2）天平使用注意事項(xiàng)： A．不能超過(guò)稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。（1）天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。當(dāng)閉合電路的一部分在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)產(chǎn)生電流。⑸判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向可以使用右手螺旋定則:將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的北極。46．電流的磁場(chǎng)⑴通電導(dǎo)線的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。⑷磁體周圍存在一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，叫做磁場(chǎng)。43．測(cè)電筆的使用是：用手接觸筆尾的金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線。它的單位是“度”。使用電熱器時(shí),主要應(yīng)注意工作電壓和額定電壓是否相同。通電時(shí)間也相等，根據(jù)焦耳定律，可知導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比，即。一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有無(wú)數(shù)個(gè)。：①定義：電流在單位時(shí)內(nèi)所做的功。34．并聯(lián)電路的規(guī)律： ①I=I1+I2，②U=U1=U2，③R2并聯(lián)：,⑥并聯(lián)分流公式：，④n個(gè)相同電阻并聯(lián) ⑤兩個(gè)電阻R使用前應(yīng)將滑片調(diào)到電阻最大的位置。⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中U=U1+U2，并聯(lián)電路中U=U1=U2。電壓用符號(hào)“ U”表示②單位：伏特，用“ V”表示。③I= Q/t“ I”表示電流，“Q”表示電荷量，“t”表示時(shí)間。④提示：第一，要求會(huì)畫各種電路元件規(guī)定的符號(hào)。②電路的基本連接方法：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。④電源：能夠提供持續(xù)供電的裝置叫電源。②提示：導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有大量的自由電荷。①兩種電荷規(guī)定：人們把綢子摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷；把毛皮摩擦過(guò)的電荷叫做負(fù)電荷。沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓大沸點(diǎn)高，氣壓小沸點(diǎn)低。16．在溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，正確的方法是:(1)溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中；不要碰到容器底或容器壁；(2)溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(3)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面相平。一