【正文】 張對(duì)立，學(xué)校成了玩“貓和老鼠”游戲的場(chǎng)所。不要說，學(xué)校對(duì)教師有培訓(xùn)安排，我也不是一定要質(zhì)疑那些集中學(xué)習(xí)的作用，但是，我更知道，教師要進(jìn)步，更多的是需要在日常教育教學(xué)工作中得到切實(shí)有用的指導(dǎo)。這種考評(píng)方案在教研教改中多有論文按發(fā)表級(jí)別加分這一條，可是，論文的價(jià)值豈是發(fā)表級(jí)別所能體現(xiàn)的？抄襲論文、人情論文、有償論文的盛行，真正教學(xué)研究的淡薄，正是這種制度催生的必然結(jié)果。這樣，教師考評(píng)方案得到的分?jǐn)?shù)，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的可依據(jù)性是很低的。因?yàn)檫@樣管理工作就變得簡(jiǎn)單直接了，按項(xiàng)打分，對(duì)誰都有個(gè)交待。而這些都需要教師創(chuàng)造性的工作，這也就決定了對(duì)教師的管理和考核，不可能依照哪一種工業(yè)或者商業(yè)的管理模式完成。如果教育管理體制不變，這樣那樣的改革都會(huì)成為泡影，治標(biāo)不治本，很難見效。這種考評(píng)方案，貌似完善。教育工作最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪里？在于課堂內(nèi)外師生的交流上！師生間的交流如何打分？某校曾經(jīng)有過這樣的舉措，發(fā)給教師一張表格，《教師德育教育統(tǒng)計(jì)表》，要求教師每次在教育學(xué)生以后作記載，并要求被教育學(xué)生在其后簽字，作為證明。筆者我本人作為一個(gè)有二十年教齡四十多歲的教師，至今每上一節(jié)課仍然感覺精力體力都會(huì)有很大消耗，希望一周的課時(shí)不要超過十節(jié)課，一天不超過二節(jié)課，讓自己有緩沖的余地。四、這一考評(píng)方案重在管人，缺乏對(duì)教師的培養(yǎng)，使學(xué)校缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。人可以換，可是，誰能保證換上的就是合格優(yōu)秀的師資？當(dāng)然，墻角也是可以挖的，你挖我，我挖你，挖來挖去，除了幾個(gè)“名師”熟悉的面孔，環(huán)視學(xué)校，依然處處是教育教學(xué)的“黑洞”！教學(xué)質(zhì)量如何保證？在一個(gè)教學(xué)能力失衡的學(xué)校，學(xué)校能憑什么得以持續(xù)發(fā)展？靠幾個(gè)骨干教師守著畢業(yè)班的學(xué)校決策者們，沒有任何可持續(xù)發(fā)展的潛力和后進(jìn)勁。另一個(gè)方面，由于學(xué)校中的教研員們有職無權(quán)，他們先進(jìn)的教育思想理念往往難以在工作中得以發(fā)揮，平時(shí)沒人信更沒人理，頂多跟著走走過場(chǎng)，完成幾個(gè)表演性質(zhì)的公開課而已，很多時(shí)候只能起到“花瓶”的作用。但是，開誠(chéng)布公卻不容易做到，因?yàn)橥平處熋媾R的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，也許要成為最好的這科教師不容易，比別人好就相對(duì)容易得多，只要有人墊底自己就有生存的空間。當(dāng)然，也不是完全沒有成功的例子。也許現(xiàn)在的中國(guó)教育界還沒有生成這種制度的氣候和土壤，但我想，這也許是可以根治陳腐的現(xiàn)行教育體制的一條可行之路。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味，用新開發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。課程、教材、方法模式、評(píng)價(jià)四大改革創(chuàng)新，雙師型教師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育信息化建設(shè)三大基礎(chǔ)能力的保障建設(shè)和構(gòu)建職教特色的人才培 1養(yǎng)模式，使我們的教育事業(yè)有了穩(wěn)固的保障。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)骨干教師和?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)。三、求創(chuàng)新，展技能，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。招生人數(shù)和學(xué)生就業(yè)是創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范校的必備條件。此次見面會(huì)盛況空前，主管就業(yè)副市長(zhǎng)田國(guó)良帶領(lǐng)財(cái)政局、勞動(dòng)局、就業(yè)局和衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)我校畢業(yè)生供需見面會(huì)給予充分肯定和高度贊揚(yáng)。創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是一個(gè)艱巨而重大的任務(wù)。擔(dān)任中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來，第一次參加這么大規(guī)模、時(shí)間長(zhǎng)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，能夠和全省各中高職院校長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、研討、交流，機(jī)會(huì)十分難得。邢教授從新時(shí)代應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維和歷史思維等“五個(gè)思維”為切入點(diǎn)，闡述了職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)，新時(shí)代職業(yè)教育的新成果、新挑戰(zhàn)、新特征、新文件和老問題，提出了促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量的“三環(huán)節(jié)‘4+2’、兩保障”的建設(shè)思路，她提出專業(yè)建設(shè)是主線，課程建設(shè)是核心，師資建設(shè)是關(guān)鍵，基地建設(shè)是條件。第五篇：校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)參加第一期校長(zhǎng)研修班的學(xué)習(xí)心得體會(huì)我于日參加了由教育局組織的學(xué)校長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流及考察，我對(duì)此次校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的重要性和必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)校管理內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解。為此，作為一名農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，我們必須加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真做好自己的本職工作。二、學(xué)校在踐行和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀的過程中，必須注重學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)校是和諧社會(huì)中的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明的主要陣地，構(gòu)建和諧社會(huì)需要培養(yǎng)出高智能的復(fù)合型人材。三、學(xué)校要落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，校長(zhǎng)必須著力提升自身與全體教職員工的綜合素質(zhì)，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)水平在具體的學(xué)校管里活動(dòng)中，我們要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，使自己成為學(xué)習(xí)型社會(huì)中的一員，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)校的教育教學(xué)新情況、新問題將會(huì)越來越多，工作任務(wù)也將會(huì)越來越繁重，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將越來越大?？傊?，社會(huì)要進(jìn)步，學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要提高，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。作為一名普通的中學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校管理工作中要事事講發(fā)展，時(shí)時(shí)不忘求發(fā)展，要用科學(xué)發(fā)展的觀念不斷開拓工作新局面。平時(shí)的學(xué)校管理工作中一定要樹立危機(jī)感、緊迫感，把“教書育人、提高素質(zhì)”作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)和首要前提。學(xué)校應(yīng)要求教師不能把落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)掛在嘴邊，而不去落實(shí)在行動(dòng)上，這樣，新課程改革的目的就達(dá)不到，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本，對(duì)學(xué)校而言，就是要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。堅(jiān)持以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀前提下學(xué)校發(fā)展的基本內(nèi)涵。北京東城區(qū)教委原職教中心教研員胡嘉牧教授作了《職業(yè)教育助力區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑》主題報(bào)告，胡教授從職業(yè)教育的全面認(rèn)知入手，提出了職業(yè)教育的本體價(jià)值和工具，認(rèn)為職業(yè)教育不僅可以通過人才培養(yǎng)服務(wù)輸出系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)本體價(jià)值，也可以通過智力服務(wù)與技術(shù)輸出系統(tǒng)的工具價(jià)值，直接實(shí)現(xiàn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具價(jià)值。提升了對(duì)職教工作的新認(rèn)識(shí)。將堅(jiān)持學(xué)歷教育與培訓(xùn)雙軌并行、雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展；將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)領(lǐng)軍型教師。衛(wèi)校就出了李雪這個(gè)狀元。全校廣大教職工同舟共濟(jì)、主動(dòng)出擊，深入中考考點(diǎn)發(fā)放宣傳品、為家長(zhǎng)義診，利用寒暑假家訪優(yōu)秀學(xué)生、慰問貧困學(xué)生，組織在校生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—走訪母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學(xué)校實(shí)際招收新生1463人，招生人數(shù)在全市中職院校中排名?第一?。我們對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動(dòng)態(tài)專業(yè)課程體系，提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)課比例，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們把教師培訓(xùn)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，力爭(zhēng)通過各種培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和綜