【正文】 與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實(shí)現(xiàn)方式方法的現(xiàn)代化。在思想政治教育的實(shí)際操作中，雖然黨中央一再強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要重視和加強(qiáng)黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學(xué)階段，我們朝氣蓬勃，對道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則產(chǎn)生這敬畏之情，不敢有半點(diǎn)逾越。第一篇：淺析新時(shí)期思想政治教育的存在問題及對策淺析新時(shí)期思想政治教育存在的問題及對策一 新時(shí)期思想政治教育存在的問題（一）思想政治教育的內(nèi)容與方式還比較陳舊，缺乏創(chuàng)新精神改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域都發(fā)生了一些變化，使得教育環(huán)境發(fā)生了變化，促使著人們的思想快速轉(zhuǎn)變。中學(xué)階段，隨著課業(yè)壓力的增大，對于政治課，我們把它作為一種調(diào)劑，尤其是對于理科學(xué)生而言，數(shù)理化需要大量的計(jì)算和思考，政治課對于他們就是休憩和調(diào)整的副課。但是，在現(xiàn)實(shí)中精神傳達(dá)到地方后，地方上就只是表面上重視思想政治教育工作，思想上輕視思想政治工作，只顧大力發(fā)展生產(chǎn)力，認(rèn)為是要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，一切思想問題就能解決，從而忽略了思想政治工作的建設(shè)性作用。（二）重視加強(qiáng)黨的理論建設(shè)，提高教育的時(shí)效性“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”1而我們現(xiàn)在正是缺乏與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的理論。（三）弘揚(yáng)民族精神，重視社會(huì)主義價(jià)值觀教育在新時(shí)期，各種思想文化相互激蕩，人們的價(jià)值觀發(fā)生了一些偏差，拜金主義、享樂主義等思想侵蝕著人們的意識(shí)形態(tài)，所以弘揚(yáng)和發(fā)展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。二、新時(shí)期中學(xué)生思想政治教育存在的問題德育模式固化，脫離中學(xué)生實(shí)際需求當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為重，用單一固化的傳統(tǒng)說課教學(xué)方式對中學(xué)生進(jìn)行思想知識(shí)灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。千差萬別的學(xué)生個(gè)體對思想政治教育的認(rèn)知囿于知識(shí)層面，將之當(dāng)成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。心理負(fù)擔(dān)日益加重，使得中學(xué)生思想政治教育步履維艱。以人為本，積極轉(zhuǎn)變理念新時(shí)期，面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在中學(xué)生的思想教育過程中，我們必須以特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。通過不斷加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，樹立思想政治教育的先鋒模范。并通過切身實(shí)踐讓中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我在思想政治教育方面的不足，認(rèn)識(shí)到思想政治教育方向性的意義，從而讓中學(xué)生在自我教育實(shí)踐中見賢思齊，積極、主動(dòng)地提升自我思想政治覺悟。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正是在此背景下經(jīng)歷了從無到有、從萌芽到不斷成長和成熟的過程。到了1998年末，處于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)前沿的部分高等院校在實(shí)施思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作中，實(shí)際上已經(jīng)完成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由醞釀向萌芽的過渡。這一階段出現(xiàn)兩大標(biāo)志性成果：一是2000年由謝海光主編的《互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論》。這一階段的主要特點(diǎn)是：在教育實(shí)踐方面，思想政治教育網(wǎng)站整體水平不斷提升，內(nèi)容更加豐富多彩和富有針對性、時(shí)效性，教育資源得到進(jìn)一步整合，出現(xiàn)了更多的多部門聯(lián)合創(chuàng)辦網(wǎng)站共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的局面；在運(yùn)行機(jī)制方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理逐步規(guī)范化，內(nèi)部運(yùn)行、保障、協(xié)調(diào)等機(jī)制也得到了不同程度的完善；在理論研究方面，研究工作與教育實(shí)踐更加緊密結(jié)合，研究方法由單學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展到多學(xué)科的綜合研究，由局部研究發(fā)展到系統(tǒng)研究，研究成果層出不窮，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系初步形成。二)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對策略以上問題，是導(dǎo)致當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育親和力、吸引力不強(qiáng)和思想政治教育網(wǎng)站點(diǎn)擊率普遍偏低的重要原因。著眼于實(shí)現(xiàn)有限的教育資源充分共享和提高專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，根據(jù)企業(yè)、農(nóng)村、學(xué)校、社區(qū)的不同情況，針對小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生以及退(離)休人員、下崗職工、進(jìn)城務(wù)工人員等不同受眾群體的特點(diǎn)，建立一套既能充分調(diào)動(dòng)黨的組織、宣傳部門和黨的其他部門、政府部門以及工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體和其他社會(huì)組織協(xié)同開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極性，又能充分發(fā)揮社會(huì)科學(xué)、新聞出版、文化藝術(shù)工作者和教育科技工作者的重要作用的規(guī)則和制度，形成在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的主動(dòng)性，形成職責(zé)明確、齊抓共管、全面覆蓋的工作機(jī)制。高等院校要充分發(fā)揮科研人員集中的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科人才梯隊(duì)，同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)和利用大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐的積極性，建立以大學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通訊社，讓大學(xué)生們在實(shí)踐中成長成才，逐步培養(yǎng)起專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)作者隊(duì)伍、管理者隊(duì)伍、主持人隊(duì)伍。同時(shí)，要借鑒市場營銷學(xué)的市場細(xì)分理論，細(xì)分受眾群體的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，分別建立針對不同受眾群體的高水平的思想政治教育專題網(wǎng)站，避免一些單位或部門因技術(shù)、資金、人才等局限而粗制濫造，敗壞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的聲譽(yù)。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動(dòng)態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會(huì)焦點(diǎn)問題不關(guān)心，也不去研究。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實(shí)踐性活動(dòng)，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。高職院校開展對教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學(xué)方法介紹等，可以邀請思政教學(xué)專家介紹授課方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師對思政教學(xué)工作的認(rèn)知。此外，高職院校應(yīng)拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生管理方法和工作創(chuàng)新培訓(xùn)等，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)抓起，促進(jìn)他們學(xué)生管理水平的提高?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學(xué)生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。其二，思政教學(xué)要以情動(dòng)人。為加強(qiáng)和提高**部隊(duì)基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊(duì)基層的思想政治工作現(xiàn)狀進(jìn)行了較深入地調(diào)查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應(yīng)采取的對策，作一嘗試性的探討。三是政治教育不能按計(jì)劃正常進(jìn)行，被占、擠、壓情況時(shí)有發(fā)生。三是在學(xué)習(xí)質(zhì)量上不高，教育效果欠佳。少數(shù)大隊(duì)甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結(jié)基本省略。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點(diǎn)，而忽視干部的層次。不少干部戰(zhàn)士，尤其是少數(shù)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總覺得滅火值勤、防火專項(xiàng)檢查等時(shí)間緊、任務(wù)重，不能馬虎，而政治教育是個(gè)“軟指標(biāo)”，不象其它任務(wù)那樣急，不重視不會(huì)出問題，搞好了也不能一時(shí)見成績，即使沒搞好，補(bǔ)補(bǔ)筆記本也能應(yīng)付過去，所以教育的時(shí)間往往被擠占、內(nèi)容被壓縮、人員被抽調(diào)，影響了教育的落實(shí)和效果。三、加強(qiáng)基層思想政治教育的對策一是加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強(qiáng)教育針對性。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。這些都要求我們下功夫做好一點(diǎn)一滴的深入細(xì)致的宣傳教育工作。身教重于嚴(yán)教。所以提高消防部隊(duì)思想政治教育的質(zhì)量和效果，一定要把黨員和干部作為重點(diǎn)，下大力抓好干部的學(xué)習(xí)教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風(fēng)的前列，站到正確處理深化改革中利益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊(duì)教育訓(xùn)練和完成其它各項(xiàng)任務(wù)的前列。三是加強(qiáng)干部培訓(xùn)，提高政工干部政治理論水平，增強(qiáng)政工干部的事業(yè)心和責(zé)任感?！靶慕恍摹?，互幫互助談體會(huì)。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難？、為什么當(dāng)前社會(huì)總是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、腐敗不止的問題？等等。基層政治教育缺少一套比較規(guī)范的教材，也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個(gè)重要原因。不少大隊(duì)什么教育都一樣，干部不但和戰(zhàn)士一起聽課，還一起討論，以致討論時(shí)戰(zhàn)士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。政治教育總結(jié)過走場，不真正總結(jié)，離不開原原本本，找不問題，理不出經(jīng)驗(yàn)，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現(xiàn)象普遍。（二）雖然政治教育的內(nèi)容基本得到落實(shí)，但形式主義“走過場”現(xiàn)象普遍存在。尤其對上級(jí)部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳實(shí)方案，進(jìn)行思想動(dòng)員，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，許多大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關(guān)心政治教育的良好氛圍。其三，提高學(xué)生的主體地位。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責(zé)，嚴(yán)格考核機(jī)制。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學(xué)生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護(hù)自身的形象，采取說教的教學(xué)模式，使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題。這將是我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育走向成熟的標(biāo)志性工程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展，涉及多個(gè)部門的參與，需要多個(gè)部門的通力合作，因此要優(yōu)化、整合資源。積極探索建立思想政治教育網(wǎng)站的評價(jià)指標(biāo)體系及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息標(biāo)準(zhǔn)體系(教育信息分類編碼與文件格式標(biāo)準(zhǔn)、教育信息處理過程標(biāo)準(zhǔn)、教育信息交換標(biāo)準(zhǔn)等)，不斷提升思政網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。理論創(chuàng)新的突破必將推進(jìn)實(shí)踐的大發(fā)展。該書作者在收集、整理國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資料和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際情況，用辯證的、系統(tǒng)的方法對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所面臨的一系列前沿性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形成和