思想政治教育環(huán)境(完整版)
【正文】 其性質(zhì)可分為良性環(huán)境和惡性環(huán)境；按其狀態(tài)可分為開放環(huán)境和封閉環(huán)境；按其內(nèi)容可分為社會(huì)物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)精神環(huán)境。狹義的思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育工作者依據(jù)一定的教育目的有計(jì)劃地選擇、加工、改造和重組對(duì)工作對(duì)象產(chǎn)生感染、激勵(lì)、鼓舞、促進(jìn)作用的環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】思想政治教育環(huán)境；研究綜述 自20 世紀(jì)80 年代以來，伴隨著思想政治教育學(xué)的不斷發(fā)展，廣大學(xué)者對(duì)思想政治教育環(huán)境的研究也取得了豐碩成果：相關(guān)論文一百多篇，專著十多部，涉及思想政治教育環(huán)境基礎(chǔ)理論研究，網(wǎng)絡(luò)、高校、家庭社會(huì)思想政治教育環(huán)境研究等。 如陳秉公在《思想政治教育學(xué)原理》提出，思想政治教育的環(huán)境大致可分為社會(huì)環(huán)境、單位環(huán)境( 學(xué)校環(huán)境或工作環(huán)境)、家庭環(huán)境和社交環(huán)境等四種。有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境是一個(gè)大系統(tǒng)，這個(gè)大系統(tǒng)是由方方面面的要素構(gòu)成的。 第四種觀點(diǎn)認(rèn)為，由于環(huán)境在時(shí)間和空間上沒有固定界限，往往是多種復(fù)雜因素作用影響，導(dǎo)致思想政治教育環(huán)境具有復(fù)雜性、開放性、易變性、可創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，某些環(huán)境對(duì)人的思想品德和心理發(fā)展的作用是巨大的。主要有協(xié)調(diào)控制律、能動(dòng)受動(dòng)律和適應(yīng)超越律三大規(guī)律。概念的隨意性過大，不進(jìn)行嚴(yán)格的考量和區(qū)分，是影響思想政治教育環(huán)境未來研究和發(fā)展的制約性因素，也是亟待解決的問題?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 李輝. 現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究[M]. 廣東: 廣東人民出版社,2005；[2] 教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司. 思想政治教育學(xué)原理[M]. 北京: 高等教育出版社,1999；[3] 楊業(yè)華, 劉紅霞. 思想政治教育環(huán)境問題研究綜述[J]. 理論探討,；[4] 周琪. 當(dāng)代思想政治教育環(huán)境問題研究述評(píng)[J]. 思想政治教育研究,；[5] 沈國權(quán). 思想政治教育環(huán)境論[M]. 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社,2002；。由于思想政治教育學(xué)是具有中國特色的學(xué)科體系，因
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