淺談自制教具的意義和作用(完整版)
【正文】 實驗的教學(xué)地位[J].（2）55 3 [M].西安出版社2005第三篇：自制物理實驗教具的意義自制物理實驗教具的意義自制教具的意義物理是一門以抽象思維為主的學(xué)科，又是一門以實驗為基本方法的學(xué)科。（二）開展征集問題活動，探尋答案的主題班會全體學(xué)生對問題進行收集資料數(shù)據(jù)探尋解決方案，鼓勵學(xué)生自己動手通過模仿改進創(chuàng)新等形式制作出解決問題的實驗教具和科學(xué)小發(fā)明。所以積極開展自制教具和科技制作活動為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中發(fā)揮主動性自主性和創(chuàng)新性奠定了物質(zhì)條件基礎(chǔ)。在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，存在著實驗器材短缺和教育思想觀念的相對滯后，常常將做實驗改為講解實驗，這樣長期下去物理學(xué)知識大廈失去了根基，物理學(xué)文化傳播就會“失真”進而違背物理教學(xué)的規(guī)律。隨著辦學(xué)條件的不斷改善，隨著教學(xué)改革的不斷深入，各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生永遠(yuǎn)勿忘自制教具。同時，自制教具也有利于對學(xué)生實施素質(zhì)教育。實際上，自制教具的過程，就是教學(xué)研究的過程，一件成功的自制教具的誕生，就是一篇高價值的教研論文的誕生。隨著社會上“向科技要效益”等口號的出現(xiàn)，教育戰(zhàn)線內(nèi)也有了“向教研要質(zhì)量”的提法，這是很自然的。這樣，在教學(xué)使用中，才能得心應(yīng)手。第一篇：淺談自制教具的意義和作用淺談自制教具的意義和作用所謂“教具達標(biāo)”是某一單位或集體按照上級機關(guān)根據(jù)教學(xué)大綱、教材以及當(dāng)?shù)貙嶋H情況制訂的教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，配全配齊所要求的儀器和設(shè)施，就稱之為該單位教具達標(biāo)。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買的好”。目前，地方性的教學(xué)研究工作頭緒較多，任務(wù)也比較重，這是眾所周知的，但其主要任務(wù)應(yīng)是研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。自制教具的本身就包含著“學(xué)具”的自制。第二篇：開展自制教具的意義和策略開展自制教具和科技制作活動的意義和策略秋 夏 成（鳳縣雙石鋪中學(xué) 陜西 寶雞 721700）摘要：“科學(xué)探究”是物理課程中倡導(dǎo)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，而自制教具和科技制作是開展科學(xué)探究教學(xué)的一種重要手段，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展自制實驗教具和科技制作活動可以調(diào)整實驗室資源結(jié)構(gòu)，改善實驗器材不足，防止千篇一律，實現(xiàn)實驗器材多樣化。（三）開展自制實驗教具和科技制作活動為學(xué)生和教師搭建交流平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求自制教具和科技制作活動是一個艱苦的過程，這就首先需要教師必須熟練教學(xué)大綱要求，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)的重點難點和和關(guān)鍵，鉆頭科學(xué)原理，多觀察生活中的事物，勤思考，多假設(shè)，把自己所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，并且懂得技術(shù)，精心設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生制作，達到“教學(xué)相長”的目的。（三）教師要熱心指導(dǎo)及時評價一方面教師對學(xué)生提出的問題給予解答，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到實驗成敗的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，不僅要求老師教學(xué)時要做大量的演示實驗，還要求給學(xué)生創(chuàng)造條件進行課內(nèi)和課外實驗探究。頓時，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時不失時機導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來研究物體的沉浮……。課外小實驗自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實驗的進程，深刻感知實驗現(xiàn)象。下面談?wù)勛灾平叹咴谖锢斫虒W(xué)中的作用。學(xué)生看不見盆中物體和手指動作，感受非常好奇，課堂氣氛一下子被激發(fā)起來了。我們就必須采用各種手段進行直觀教學(xué)，自制教具就是較好的方法。①因此，結(jié)合教學(xué)需要，合理地使用教具，講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合，也是一種不可忽視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點為老師鉆研教材教法、潛心實驗教學(xué)研究提出了更高的要求。這樣，就使抽象的物理規(guī)律變得較為形象，教學(xué)難點被突破了，學(xué)生就容易理解 自制教具從猜想開始到多方面論證，并動手設(shè)計、制作、反復(fù)試驗，到最后確定實驗?zāi)Ｐ?，都是?jīng)過深入思考和對物理規(guī)律和概念的理解。大家的好奇心求知欲一下子被激發(fā)起來了，整堂課學(xué)生都在聚精會神地聽，靜靜地想。對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會變得開
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