淺談自制教具的意義和作用(完整版)
【正文】 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位[J].（2）55 3 [M].西安出版社2005第三篇：自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義自制教具的意義物理是一門以抽象思維為主的學(xué)科，又是一門以實(shí)驗(yàn)為基本方法的學(xué)科。（二）開展征集問題活動(dòng)，探尋答案的主題班會(huì)全體學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行收集資料數(shù)據(jù)探尋解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手通過模仿改進(jìn)創(chuàng)新等形式制作出解決問題的實(shí)驗(yàn)教具和科學(xué)小發(fā)明。所以積極開展自制教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中發(fā)揮主動(dòng)性自主性和創(chuàng)新性奠定了物質(zhì)條件基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，存在著實(shí)驗(yàn)器材短缺和教育思想觀念的相對(duì)滯后，常常將做實(shí)驗(yàn)改為講解實(shí)驗(yàn)，這樣長(zhǎng)期下去物理學(xué)知識(shí)大廈失去了根基，物理學(xué)文化傳播就會(huì)“失真”進(jìn)而違背物理教學(xué)的規(guī)律。隨著辦學(xué)條件的不斷改善，隨著教學(xué)改革的不斷深入，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生永遠(yuǎn)勿忘自制教具。同時(shí)，自制教具也有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)際上，自制教具的過程，就是教學(xué)研究的過程，一件成功的自制教具的誕生，就是一篇高價(jià)值的教研論文的誕生。隨著社會(huì)上“向科技要效益”等口號(hào)的出現(xiàn)，教育戰(zhàn)線內(nèi)也有了“向教研要質(zhì)量”的提法，這是很自然的。這樣，在教學(xué)使用中，才能得心應(yīng)手。第一篇：淺談自制教具的意義和作用淺談自制教具的意義和作用所謂“教具達(dá)標(biāo)”是某一單位或集體按照上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)教學(xué)大綱、教材以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制訂的教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，配全配齊所要求的儀器和設(shè)施，就稱之為該單位教具達(dá)標(biāo)。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買的好”。目前，地方性的教學(xué)研究工作頭緒較多，任務(wù)也比較重，這是眾所周知的，但其主要任務(wù)應(yīng)是研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。自制教具的本身就包含著“學(xué)具”的自制。第二篇：開展自制教具的意義和策略開展自制教具和科技制作活動(dòng)的意義和策略秋 夏 成（鳳縣雙石鋪中學(xué) 陜西 寶雞 721700）摘要：“科學(xué)探究”是物理課程中倡導(dǎo)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，而自制教具和科技制作是開展科學(xué)探究教學(xué)的一種重要手段，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)室資源結(jié)構(gòu)，改善實(shí)驗(yàn)器材不足，防止千篇一律，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材多樣化。（三）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生和教師搭建交流平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求自制教具和科技制作活動(dòng)是一個(gè)艱苦的過程，這就首先需要教師必須熟練教學(xué)大綱要求，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和和關(guān)鍵，鉆頭科學(xué)原理，多觀察生活中的事物，勤思考，多假設(shè)，把自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且懂得技術(shù)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生制作，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。（三）教師要熱心指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)一方面教師對(duì)學(xué)生提出的問題給予解答，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不僅要求老師教學(xué)時(shí)要做大量的演示實(shí)驗(yàn)，還要求給學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)探究。頓時(shí)，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來研究物體的沉浮……。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下面談?wù)勛灾平叹咴谖锢斫虒W(xué)中的作用。學(xué)生看不見盆中物體和手指動(dòng)作，感受非常好奇，課堂氣氛一下子被激發(fā)起來了。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具就是較好的方法。①因此，結(jié)合教學(xué)需要，合理地使用教具，講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合，也是一種不可忽視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師鉆研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。這樣，就使抽象的物理規(guī)律變得較為形象，教學(xué)難點(diǎn)被突破了，學(xué)生就容易理解 自制教具從猜想開始到多方面論證，并動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、反復(fù)試驗(yàn)，到最后確定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停际墙?jīng)過深入思考和對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。大家的好奇心求知欲一下子被激發(fā)起來了，整堂課學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽，靜靜地想。對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開
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