淺談自制教具的意義和作用-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。隨著辦學條件的不斷改善，隨著教學改革的不斷深入，各級領導和廣大師生永遠勿忘自制教具。在自制教具的過程中，學生首先是要弄懂教材內(nèi)容，“消化”課本知識，方能想象出所要制作的教具的輪廓，設想出教具的雛形，然后才能進行具體的設計、試制。同時，自制教具也有利于對學生實施素質(zhì)教育。制作一件好的教具，要求教師要有較高的知識水平，豐富的教學經(jīng)驗，對教學大綱和教材有深刻的理解，并且要有一定的動手能力，不是所有教師都能制作好一件教具。實際上，自制教具的過程，就是教學研究的過程，一件成功的自制教具的誕生，就是一篇高價值的教研論文的誕生。同時，不同的教學方法，在一定程度上講，就需要不同的教具。隨著社會上“向科技要效益”等口號的出現(xiàn)，教育戰(zhàn)線內(nèi)也有了“向教研要質(zhì)量”的提法，這是很自然的。他們的照片都掛在原來工作過的實驗室里，實驗室內(nèi)的設備、儀器大多數(shù)是本校教師和學生自己制作的，拆裝、使用非常方便，在市場上根本無法買到。這樣，在教學使用中，才能得心應手。要上好每節(jié)實驗課僅靠“一個模式”的配備和“一刀切”的儀器教具是不可能的，必須開展自制教具。第一篇：淺談自制教具的意義和作用淺談自制教具的意義和作用所謂“教具達標”是某一單位或集體按照上級機關根據(jù)教學大綱、教材以及當?shù)貙嶋H情況制訂的教學儀器配備標準，配全配齊所要求的儀器和設施，就稱之為該單位教具達標。從廣義上講，無論是哪一類教育，也無論是哪一級學校只要有教學活動、有教學過程，就一定要使用教具。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠比買的好”。并且，隨著教學和科研的進展，實驗室的設備儀器不斷被自制新作所替換。目前，地方性的教學研究工作頭緒較多，任務也比較重，這是眾所周知的，但其主要任務應是研究教學方法，提高教學質(zhì)量。因此，研究不同教學方法的同時，就伴隨著研制不同的教具?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。一件成功的自制教具的誕生，是教師（或教師群體）智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長的時期的教學經(jīng)驗積累，產(chǎn)生對某一教具改進或創(chuàng)新的思想，根據(jù)這一思想，構(gòu)思設計，在反復研究、實驗的基礎上開始試制，經(jīng)過多次改進和反復調(diào)試后，再在教學中試用，直至成功。自制教具的本身就包含著“學具”的自制。即使是因舊利廢仿制某種教具，學生也必須從不同的角度去反復觀察、思考，去用心探索仿制某種教具的方案與路徑。第二篇：開展自制教具的意義和策略開展自制教具和科技制作活動的意義和策略秋 夏 成（鳳縣雙石鋪中學 陜西 寶雞 721700）摘要：“科學探究”是物理課程中倡導學生的重要學習方式，而自制教具和科技制作是開展科學探究教學的一種重要手段，它可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。然而目前不論是在城市和農(nóng)村對實驗教學存在著一定的問題，在大中城市里面物質(zhì)經(jīng)濟基礎好，實驗室儀器基本都是從專門化的實驗儀器設備廠購買。開展自制實驗教具和科技制作活動可以調(diào)整實驗室資源結(jié)構(gòu)，改善實驗器材不足，防止千篇一律，實現(xiàn)實驗器材多樣化。（二）開展自制實驗教具和科技制作活動為學生發(fā)揮主動性自主性和創(chuàng)造性提供了基礎平臺學生利用日常生活手邊身邊的物品制作實驗教具，通過自身體會，固有的好奇心與求知欲引導激發(fā)，產(chǎn)生進一步對日常生活的事物進行自主探究，研究的是日常生活中的問題，不會受到以往實驗室的各種條款的限制，大膽猜想，按照自己的思維自主進行實驗探究，從而產(chǎn)生了個性化的知識機構(gòu)，擺脫了傳統(tǒng)的固有的思維定勢，體現(xiàn)出個性獨立與創(chuàng)造性。（三）開展自制實驗教具和科技制作活動為學生和教師搭建交流平臺，提高教師業(yè)務水平，滿足學生的心理發(fā)展需求自制教具和科技制作活動是一個艱苦的過程，這就首先需要教師必須熟練教學大綱要求，吃透教材內(nèi)容，明確教學的重點難點和和關鍵，鉆頭科學原理，多觀察生活中的事物，勤思考，多假設，把自己所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，并且懂得技術(shù)，精心設計實驗，指導學生制作，達到“教學相長”的目的。首先要樹立榜樣的作用，把教師和學生在各種刊物雜志發(fā)表的教育教學和科技制作實驗論文在學生中傳閱，并把論文復印件張貼在學習園地中。（三）教師要熱心指導
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