【正文】 示：一手托住瓶身并用力輕壓，氣球沉浮子下降，同時(shí)像玩魔術(shù)一樣，另一只手加以指示，且口中念念有詞：“上……下……”把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。自制教具運(yùn)用于物理教學(xué)在新的課程理念下是非常值得提倡的。三 化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)；物理概念和規(guī)律多數(shù)很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破。但是課程資源無處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實(shí)用的教具，以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器不足，才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢。二、增強(qiáng)演示效果，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)麥克斯韋說：一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：楊文勇（校長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）梁建書（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會組長，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用）辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗(yàn)收后交給實(shí)驗(yàn)人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時(shí)投入使用。一、自制教具可以激發(fā)學(xué)生對物理的情感好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。二 開展自制教具和科技制作活動的策略（一）充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動學(xué)生濃厚的參與熱情和實(shí)踐的積極性學(xué)生濃厚的參與熱情和高度的學(xué)習(xí)責(zé)任心來源于教師的激勵(lì)和引導(dǎo)。一 開展自制教具和科技制作活動的意義（一）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動可以加速實(shí)驗(yàn)室資源和實(shí)驗(yàn)室管理評價(jià)模式走向多元化物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，方法和手段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。制作一件好的教具，要求教師要有較高的知識水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)大綱和教材有深刻的理解，并且要有一定的動手能力，不是所有教師都能制作好一件教具。他們的照片都掛在原來工作過的實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備、儀器大多數(shù)是本校教師和學(xué)生自己制作的，拆裝、使用非常方便，在市場上根本無法買到。從廣義上講，無論是哪一類教育，也無論是哪一級學(xué)校只要有教學(xué)活動、有教學(xué)過程，就一定要使用教具。因此，研究不同教學(xué)方法的同時(shí)，就伴隨著研制不同的教具。即使是因舊利廢仿制某種教具，學(xué)生也必須從不同的角度去反復(fù)觀察、思考，去用心探索仿制某種教具的方案與路徑。（二）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動為學(xué)生發(fā)揮主動性自主性和創(chuàng)造性提供了基礎(chǔ)平臺學(xué)生利用日常生活手邊身邊的物品制作實(shí)驗(yàn)教具，通過自身體會，固有的好奇心與求知欲引導(dǎo)激發(fā)，產(chǎn)生進(jìn)一步對日常生活的事物進(jìn)行自主探究，研究的是日常生活中的問題，不會受到以往實(shí)驗(yàn)室的各種條款的限制，大膽猜想，按照自己的思維自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而產(chǎn)生了個(gè)性化的知識機(jī)構(gòu)，擺脫了傳統(tǒng)的固有的思維定勢，體現(xiàn)出個(gè)性獨(dú)立與創(chuàng)造性。愛因斯坦曾說:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要”，由此可見問題意識和質(zhì)疑精神是打開未知科學(xué)大門的金鑰匙。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。在利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教具制作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中常見物品制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可樹立老師節(jié)儉意識，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。比如學(xué)生收集易拉罐里面放入醋和可樂進(jìn)行簡單電池的制作結(jié)尾；現(xiàn)行的新課標(biāo)更加注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高，在實(shí)驗(yàn)教材中把各種實(shí)驗(yàn)活動貫穿其中，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大，提倡探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，并主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)課時(shí),我們可自制一些看似普通卻暗藏機(jī)關(guān)的教具,把教具工作部分先遮住,設(shè)下懸念,使看似普物品達(dá)到魔術(shù)般的效果,再解剖教具,講授物理道理,：在第五屆全國中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽