【正文】 般的解法是：2400247。吃去一半的油，連瓶一起稱，還剩550克。爸爸讓他計(jì)算一下一共需要多少這樣的方磚。3．《當(dāng)代語文教育學(xué)》，劉淼，高等教育出版社。我們還重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中教師的組織作用，重視學(xué)生的感知、討論、分析、抽象、概括、歸納過程，通過建立科學(xué)、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用。但是，學(xué)生主體地位的確主是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提。說明學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。因此我們必須在學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育中，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，從而使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能都能得到開發(fā)，使一代新人茁壯成長。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師卻不大喜歡具有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)生。要從小培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)習(xí)俗，大膽嘗試探索的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新志向。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是“選導(dǎo)演、演員、觀眾——理解詩歌大意——編劇本——表演”。合作學(xué)習(xí)必須正確引導(dǎo)。特別是低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競爭意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。愛迪生小的侯學(xué)習(xí)成績不好，老師認(rèn)為他智力上有點(diǎn)問題，叫他的母親把他帶回家。在這個(gè)過程中，可以先由教師向?qū)W生提問，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問的意義和方法，接著，就鼓勵(lì)和要求學(xué)生自己提出問題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)思考如何解答自己提出的問題創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、個(gè)性培養(yǎng)一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氣氛，并建立起師生共究、相互合作的精神，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象、交流對(duì)問題的看法，從而產(chǎn)生出新的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。例如，在教學(xué)《課題學(xué)習(xí)：拱橋設(shè)計(jì)》時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)要求提出任務(wù)：（1）搜集有關(guān)橋梁的圖片，了解它們的形狀及相關(guān)知識(shí)；（2）查閱資料或訪問專家，了解橋梁的種類、歷史及計(jì)算公式等橋梁方面的有關(guān)知識(shí)；（3）根據(jù)教材提供的條件，進(jìn)行設(shè)計(jì)并做出設(shè)計(jì)圖，求出橋拱的拋物線表達(dá)式；（4）制作所設(shè)計(jì)橋梁的模型。潛入學(xué)生心靈，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予期待。由此可見，課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，確能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有創(chuàng)新才能的教師喜歡有創(chuàng)新能力的學(xué)生；缺乏創(chuàng)新才能的教師則不喜歡有創(chuàng)新能力的學(xué)生。首先，在課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”?！庇械恼f：“我很著急，很想去看看他。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程?？傊?，在教學(xué)中，如果我們能堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素。思維的發(fā)散點(diǎn)越多，思維發(fā)散量越大，創(chuàng)新思維出現(xiàn)的概率也越大。2=400（克）再求半瓶油和一個(gè)空瓶重量減去半瓶和半個(gè)空瓶重量，再乘以2，便得一個(gè)空瓶重量，算式是：（550400）2=300（克）學(xué)生受到解法三的啟發(fā)，很快又得到更為巧妙、簡捷的解法。（1－40％）〕；（3）1247。如：甲乙兩地相距300千米，原計(jì)劃5小時(shí)行完全程，實(shí)際提前1小時(shí)行完全程。(5－1)247。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把作文改稱為習(xí)作，取消了以往大部份都是命題作文的要求，其目的在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使作文教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。聽完音樂之后，全班同學(xué)自由發(fā)揮，暢談自己的想象；接著小組討論，每人練說，然后全班交流再下筆成文。例如：下雪了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，指導(dǎo)觀察校園中、田野里的雪景，學(xué)生情緒高漲，有的三三兩兩談?wù)撗?，有的用雙手去接雪，有的還想捏個(gè)雪球??然后，我讓學(xué)生把觀察到的雪景說一說，再寫下來。教師在教學(xué)時(shí)，可以及時(shí)順著作者思路讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。由于這些練習(xí)是閱讀之后進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容遷移適時(shí)，學(xué)生易于接受。我在作文評(píng)賞課中，專門為這篇作文中孫悟空的形象提出來讓大家共同評(píng)議。第四篇：淺談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)習(xí)了“父母之愛”為專題的一組課文，可讓學(xué)生閱讀反映父母之愛的文章，如蘇霍姆林斯基的《睿智的父母之愛》《傅雷家書》等。平時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)這單元學(xué)完了，學(xué)生對(duì)自己的觀察對(duì)象也了解得比較全面了，這時(shí)讓學(xué)生去修改自己的日記并整理成一篇完整的文章，自然水到渠成。正因?yàn)檫@種習(xí)作形式靈活，課堂氣氛活躍，情境生動(dòng)，寓玩、樂、笑于一體，因此，學(xué)生思維活躍，參與積極，能暢所欲言，達(dá)到預(yù)期目的。我在作文評(píng)賞課中，專門為這篇作文中孫悟空的形象提出來讓大家共同評(píng)議。如《我到火星去做客》《假如我是……》。授課時(shí)可抓住這一空白，讓學(xué)生聯(lián)系上下展開想象，把母親要告訴兒子的話說下去，在這一過程中，孩子體會(huì)到了母親的良苦用心，感受到了深深的母愛。認(rèn)真?zhèn)湔n，力求在教法上有所創(chuàng)新。那么作為戰(zhàn)斗在教育一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面就這一問題結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。三、認(rèn)真?zhèn)湔n，力求在教法上有所創(chuàng)新。從而選擇出富有創(chuàng)新的、最適合學(xué)生的一套完善的教法?！逼渲?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是核心；而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，往往取決于教師在教學(xué)過程中教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量全面提高，推動(dòng)創(chuàng)新思維全面發(fā)展的目的。市級(jí)論文初中數(shù)學(xué)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)邢塘中學(xué)馬居良。和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不時(shí)表現(xiàn)出探索新知識(shí)、追求新知識(shí)的需求和意向，這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不失時(shí)機(jī)地因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的多種方案。傳統(tǒng)的，單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。首先要通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓好基本概念，基本定理的教學(xué)；再次要結(jié)合學(xué)生心理特征和年齡特征教給學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的方法；第四要精選例題、習(xí)題，通過嚴(yán)格系統(tǒng)地訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生基本技能的形成；最后要定期檢測，及時(shí)反饋及時(shí)補(bǔ)救，確保學(xué)生“雙基”過硬。采取“愉快式教學(xué)”是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方法。要教會(huì)學(xué)生感受生活，熱愛生活，積累生活的素材，留心觀察，做生活的有心人，這樣才能寫得出生動(dòng)有趣，活潑鮮靈的。補(bǔ)空白課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡?，敘述描寫留有發(fā)揮余地的地方。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《小議“班門弄斧”》一題時(shí)，經(jīng)過教師一番點(diǎn)撥引導(dǎo)，有的學(xué)生認(rèn)為“為人必須謙虛，班門切忌弄斧”；有的則認(rèn)為“在日新月異的年代，每個(gè)人都應(yīng)該創(chuàng)新，班門偏