【正文】 方法。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。因此，每一個教學游戲的設計都應該服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。對于各年齡階段的學生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。小學生的注意力不持久，學習一段時間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學生很快地進入學習狀態(tài)，同時也使學生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進行創(chuàng)新思維打開大門。再仔細觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過游戲，讓學生說出圖形名稱，讓學生深刻掌握圖形特征。把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學習，在學習中記憶口訣。學生分成兩組，一組學生當營業(yè)員，二組的學生當顧客，利用教具中的人民幣進行購買，學生進行換錢、找錢的活動。學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識，還需學生配合。因此,在運用游戲教學時要搞清游戲的目的,以游戲促教學。這樣讓學生在已有的生活經(jīng)驗中游戲，這樣，不僅使學生學會掌握了11~20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務或問題尋找解決的方案。（4）運用游戲的時機要“巧”。要在游戲中留有讓學生創(chuàng)造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。因此，在使用游戲教學是應注意這一點。利用游戲教學，可以寓教于學，使學生在輕松的游戲活動中完成學習的任務，在數(shù)學學習中獲得更多的快樂和滿足。對于各年齡階段的學生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲是數(shù)學知識獲得的一個有效途徑之一。它的根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。教學正式通過游戲規(guī)則來引導游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學任務有機地結合起來。游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學習習慣。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。運用游戲的目的是“教學”,教學為“神”,游戲為“形”。游戲活動在數(shù)學教學中的作用《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。教學時，模擬開商店進行情境教學。二年級教學乘法口訣時，要求學生熟記，能脫口而出。調動學生的多種感官參與學習學生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學學習的過程當中。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學中應組織形式多樣的數(shù)學游戲幫助孩子對數(shù)學知識的理解、記憶、運用，擺脫心中對數(shù)學的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動。讓學生在活動中，不僅找到轉化方法，還無形滲透了數(shù)學思想。教學游戲是寓教育教學內容于游戲之中，來提高教學效率的一種方式。也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務而提出的，每個游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結果的評判處理規(guī)定。教師應該根據(jù)不同的教學目的、教學內容、課堂教學的具體情況等巧妙安排，靈活運用。例如：我們可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經(jīng)驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學教學的特點,又必須具備游戲的特征。因為他們大部分喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，很難調動他們的興趣。先請幼兒幫雞媽媽分小雞，跟小雞做游戲，然后幫雞媽媽分蛋，再到草地上一個一個地拾蛋。因此，作為向幼兒進行數(shù)學知識的傳播者，教育培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣和愿望是最重要的一個任務。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是完成這些目標的有效方法。而“找朋友”的游戲是培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力的較好方法，幼兒在伴奏音樂的節(jié)奏下的做自己喜歡的舞蹈動作，音樂停下幼兒就不能再動了，并且仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速組合在一起，幼兒對這種游戲十分的有興趣，它即能集中幼兒的注意力，還能使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學知識，使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)?！庇螒驗閮和峁┝艘粋€表現(xiàn)自己的有效途徑。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。總之，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創(chuàng)編。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。采用游戲這個教學活動形式，不僅培養(yǎng)了學生樂于和同學、老師交往的情感，還讓學生初步了解人際交往的基本知識，并初步養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的行為習慣。起先，學生遇到了小小的麻煩?！苯處熗ㄟ^游戲的形式培養(yǎng)學生的競爭意識并鼓勵他們在競爭中合作，只有在成功的喜悅中才能體會學習的快樂。有的小組仍亂作一團，束手無策。在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”，一邊做游戲。通過運用來調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體