【正文】 要輸入哪個(gè)符號(hào)，所以我覺得這也是一個(gè)新增的挑戰(zhàn)。同時(shí)根據(jù)玩家的輸入會(huì)給出提示，如good，perfect，miss等信息，同時(shí)化身會(huì)跳出不同的舞蹈。，當(dāng)紅色的滾動(dòng)的圓點(diǎn)滾動(dòng)到白色區(qū)域時(shí)按下空格按鈕，否則輸入無(wú)效。在炫舞模式中游戲中，采用第三人稱的視角，玩家可以看到化身的全部舞動(dòng)，攝像機(jī)的位置在舞臺(tái)前方，但是到目前為止我還是無(wú)法確定攝像機(jī)是左右移動(dòng)的還是靜止不動(dòng)的。游戲分析：一、首先在登錄游戲后的shell界面，在該界面中可選擇不同的區(qū)。本文術(shù)語(yǔ)：游戲可玩性模式：一個(gè)游戲的可玩性模式由游戲的所有時(shí)間里可用的全部游戲的可玩性的一個(gè)特殊子集，以及向玩家表示這個(gè)自己的用戶界面組成。在此處每種又包含多種可玩性，不過都大同小異，此處選擇幾種典型的進(jìn)行分析。以下為炫舞中的一個(gè)截圖。以上是炫舞模式下的情況，下面來說說節(jié)奏模式下的情況。樂譜模式中，是給出一個(gè)五線譜，在每條線上都可能出現(xiàn)符號(hào)，可能一個(gè)或者可能多個(gè)，在一個(gè)進(jìn)度條（從左到右的滾動(dòng)）滾動(dòng)到時(shí)，垂直方向的所有符號(hào)都需要同時(shí)輸入?？赏嫘灾忻媾R的挑戰(zhàn)與節(jié)奏模式差不多。九、在世界地圖的商城中玩家可以隨意購(gòu)買自己喜歡的服裝配飾來裝扮化身，這也是一種可玩性模式。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小局部幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。學(xué)會(huì)正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進(jìn)行操作。三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)（2011年9月7日）指導(dǎo)要點(diǎn)：出示飛機(jī)的圖片，引起幼兒的興趣。①教師可以對(duì)一些能力差的幼兒進(jìn)行幫助，在旁觀察，需要幫助時(shí)才幫助。但實(shí)際上他們的作品外型還比較單一、相似。反思：在活動(dòng)中，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)在自覺地收集材料，許多幼兒能正確地構(gòu)出木馬和滑梯的形狀，亦博因?yàn)榻?jīng)常玩木馬，所以講得特別好。幼兒互贈(zèng)禮物，并向好朋友介紹禮物。在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長(zhǎng)的時(shí)間，并且在分工合作共同建構(gòu)時(shí)，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。第二階段：—— 預(yù)設(shè)主題：家用電器、房子、大街上、橋二、游戲準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：積木、積塑、與家長(zhǎng)共同收集各類易拉和有關(guān)亭子的圖片、一些較大型的建構(gòu)材料，易拉罐，紙盒，酸奶瓶等輔助材料。”在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長(zhǎng)的時(shí)間，總是猶猶豫豫的，不知道要找誰(shuí)，像那些膽小的孩子，在這方面有為突出。他們介紹時(shí)的語(yǔ)言也很完整，有自己的想法?！吧洗涡∨笥讯加X得翁歆和凱奇小朋友拼的家用電器最漂亮了，你們知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型嗎？”（我們先拼一座房子，然后在里面拼家用電器，像我們自己的家一樣）引導(dǎo)幼兒和好朋友商量要用什么材料怎么建構(gòu)家用電器，可以怎么布局？幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)游戲，教師參與觀察。幼兒拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼插立體的提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。互相欣賞介紹自己的作品。師啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么玩具。引導(dǎo)幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了要怎樣幫助它啟發(fā)幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。那么，區(qū)域活動(dòng)中到底該關(guān)注什么呢?再一次解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的“幼兒自主”理念，我才真正明白我應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒活動(dòng)的本身及其需求和發(fā)展水平上，而不是關(guān)注材料亂了這一表象。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)（2010年11月29日）1．出示小兔圖片請(qǐng)幼兒觀察小兔身體各部分特征？（頭、長(zhǎng)耳朵、身體、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼兒興趣。提問：看到了些什么樣的動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)？討論：和誰(shuí)一起建構(gòu)？建構(gòu)什么動(dòng)物？用什么材料？幼兒分組設(shè)計(jì)建構(gòu)圖紙，并展示相互參觀。第五次指導(dǎo)（2010年12月27日）針對(duì)上次活動(dòng)情況提出要求：圍繞“怎樣使欄桿、圍墻牢固結(jié)實(shí)？”展開討論。教師重點(diǎn)講解動(dòng)物的特征：提出游戲要求請(qǐng)幼兒說一說想拼那種動(dòng)物，要選用什么材料建構(gòu)。單獨(dú)一個(gè)結(jié)構(gòu)元件并無(wú)意義，只是組成各種物體形象的素材，而當(dāng)這些素材被組合成某一結(jié)構(gòu)物時(shí)，才有意義。二、結(jié)構(gòu)游戲的分類P積木建筑游戲 P 積塑構(gòu)造游戲 P 積竹游戲P 金屬結(jié)構(gòu)游戲 P 拼圖游戲P 串珠、串線、編織游戲 P 玩沙、玩雪、玩水游戲（一）積木建筑游戲P（1）小、中、大型普通積木 P（2）主題建筑積木——主題紋樣 P主題建筑積木——主題形狀 P（3）拼插積木 P（4）榔頭積木（二）積塑構(gòu)造游戲P（1）主題類積塑 P（2）素材類積塑（三）積竹游戲（四）金屬結(jié)構(gòu)游戲（五）拼圖游戲圖像組合拼圖游戲、拼棒游戲、拼板游戲、幾何圖形拼圖游戲、自然物拼圖游戲、美術(shù)圖形拼圖游戲圖象組合拼圖游戲（1）幾何圖形組合拼圖P它是將正方形、長(zhǎng)方形或圓形任意剪開，讓兒童恢復(fù)原狀。幾何圖形拼圖游戲P這是用許多大小不等，形狀各異的幾何圖形進(jìn)行組畫拼圖的游戲。P幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，要考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法等等，從而鍛煉了他們的感知覺觀察力，形象記憶力、想象力和思維，以及設(shè)計(jì)、構(gòu)思能力和布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計(jì)劃性和創(chuàng)造性。P結(jié)構(gòu)游戲激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。（二）引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察、多方位、多角度的觀察P教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體和建筑物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)活動(dòng)中的思維創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。P材料的投放既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。P 列項(xiàng)改變創(chuàng)造法列出可以變通的項(xiàng)目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。目標(biāo)： P小班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等P能認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色P學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能，識(shí)別上下、中間、旁邊等方向P會(huì)用材料建造簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來。P應(yīng)要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精細(xì)、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。《大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析》。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。指導(dǎo)要點(diǎn)：P豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象 P指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體主題建構(gòu)活動(dòng)P多采用語(yǔ)言提示的方法教會(huì)他們掌握新的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。（二）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)游戲特點(diǎn)：P中班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計(jì)劃P對(duì)操作過程有濃厚的興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。 P 提出問題（小明去北京）P適時(shí)啟發(fā)（井架，抽油機(jī)）P正確引導(dǎo)（想象合理性，三角形、月牙形樓梯）P評(píng)價(jià)激勵(lì)（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣P教育幼兒愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料，并逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立收拾材料的習(xí)慣。P考慮幼兒收拾玩具的便利，應(yīng)準(zhǔn)備一些適合的分類箱，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類收拾整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。P在指導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物與圖片中的結(jié)構(gòu)物時(shí)，應(yīng)教會(huì)他們掌握結(jié)構(gòu)分析法。P對(duì)于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。P幼兒通過結(jié)構(gòu)活動(dòng)也能獲得關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識(shí)；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮比例關(guān)系和空間方位概念；簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)等概念；，取得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗(yàn)。自然物拼圖游戲P自然物拼圖游戲，是利用各種形狀的樹葉、果實(shí)、石子等和紙拼成各種美麗的圖案。（2）美術(shù)圖形組合拼圖P有框拼圖 P無(wú)框拼圖六面體拼圖：六面體拼圖是由幾個(gè)正方體散塊組成，每個(gè)散塊的各個(gè)面都有圖案，可組成6幅完整的畫面。P結(jié)構(gòu)玩具作為素材，只有在幼兒