生本高效課堂實(shí)施計(jì)劃[5篇范文](完整版)
【正文】 堂實(shí)錄，改進(jìn)教學(xué)行為。各學(xué)校要以“學(xué)的課堂”為綱，積極探索富有實(shí)效的“高效課堂”模型，提高教學(xué)質(zhì)效。二、組織結(jié)構(gòu)由教務(wù)處統(tǒng)一組織，科組具體實(shí)踐。上課老師進(jìn)行說課，談自己的課前設(shè)計(jì)（如何運(yùn)用？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動(dòng)的方向）。各科組要充分發(fā)揮本學(xué)科名師和骨干教師的作用，同時(shí)，通過活動(dòng)，有意識地培養(yǎng)一批新的名師和骨干教師，加強(qiáng)科組建設(shè)。正如劉家棟老師的點(diǎn)評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對學(xué)生的真正尊重。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。郭思樂的生本教育從1999年開始，到現(xiàn)在歷時(shí)十年已形成一套完整的教育理論體系。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)促教，少教多學(xué)，直至不教而教。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索，為生本課堂的構(gòu)建和學(xué)生的全面發(fā)展而努力，讓生本之花盡情綻放。二、用改善課堂結(jié)構(gòu)增效我們的課堂。我覺得在這一過程中，受益的不僅是教師，而更多的是學(xué)生。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。同時(shí)，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實(shí)踐。要求說出至少一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一點(diǎn)值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實(shí)踐，提出自己的建設(shè)性意見。第一階段：教研主題――如何提高課堂上學(xué)生活動(dòng)的針對性和有效性？時(shí)間：2010－2011學(xué)年第二學(xué)期四、第一階段主題教研活動(dòng)安排2月下旬為籌備階段；3月上旬制定學(xué)校實(shí)施方案，召開科組長會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)
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