生本高效課堂實施計劃[5篇范文](完整版)
【正文】 堂實錄，改進教學行為。各學校要以“學的課堂”為綱，積極探索富有實效的“高效課堂”模型，提高教學質效。二、組織結構由教務處統一組織，科組具體實踐。上課老師進行說課，談自己的課前設計（如何運用？為什么？要達到怎樣的教學效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動的方向）。各科組要充分發(fā)揮本學科名師和骨干教師的作用，同時，通過活動，有意識地培養(yǎng)一批新的名師和骨干教師，加強科組建設。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學生的這些發(fā)展與進步呢？得益于以學定教，得益于對學生的真正尊重。備課不能只備教學內容，對教學方法、學生表現也要進行準備，研究和設計好課堂提問，做好課堂預設。第一，教師角色的轉變。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學生就表現的很好，他在展示過程中反復朗讀，使得感情與主人公共鳴。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。因此，讓學生通過自主學習、合作學習發(fā)現問題，解決問題。在以前的傳統課堂中，基本生本高效課堂學習心得上是教師傳授知識為主。再比如說，在陳老師的課上，學生自制的孔雀非常美觀。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當的實例進行補充。這樣既能讓學生掌握相關的知識，又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。郭思樂的生本教育從1999年開始，到現在歷時十年已形成一套完整的教育理論體系。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，以學促教，少教多學，直至不教而教。在以后的教學中，我會繼續(xù)探索，為生本課堂的構建和學生的全面發(fā)展而努力，讓生本之花盡情綻放。二、用改善課堂結構增效我們的課堂。我覺得在這一過程中，受益的不僅是教師，而更多的是學生。在通過合作學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識、增強了集體榮譽感。對于學生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。所以我們要相信學生，要相信只要堅持不懈，我們的學生無論是在學習方面還是能力方面都會有很大的提高的。如何引導學生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。同時，同學們在通過自學獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。這樣便于我們的學生在以后的展示過程中抓住重難點。展示環(huán)節(jié)學生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，也就是說教師主要起引導作用。啟發(fā)式教學才可以把課堂真正還給學生，讓學生成為學習主體。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生自我學習的教育，才是真正的教育。其實我們也一直在學習，學習生本、高效的理念，并努力在教學中實踐。要求說出至少一點值得學習的地方，也要指出至少一點值得商榷之處，并結合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設性意見。第一階段：教研主題――如何提高課堂上學生活動的針對性和有效性？時間：2010－2011學年第二學期四、第一階段主題教研活動安排2月下旬為籌備階段；3月上旬制定學校實施方案，召開科組長會議，統一思想，明確任務
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1