【正文】 不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。語(yǔ)出明李贄《序》:“有德行而后有政事、文學(xué)，非德行則政事、文學(xué)亦不成矣。這為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方式提供了豐富的理論支撐。在實(shí)驗(yàn)過程中，就要注重學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)展的過程；注重提供豐富的學(xué)習(xí)資源、激發(fā)興趣；注重創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展能力；注重自主探究、合作學(xué)習(xí)等，其理論根據(jù)都是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對(duì)有效教學(xué)的背景、核心思想和教學(xué)理念也作了簡(jiǎn)單的論述。新課程從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了更高、更新、更全面的素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主陣地在課堂。因此，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂活起來，效果才能好起來！B、核心理念：自主、合作、探究C、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)?！皺C(jī)動(dòng)車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；E、流程生能力：掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。備學(xué)生就是要熟悉自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把自己放到學(xué)生的位置換位思考，弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力，結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，分層次教學(xué)，給各個(gè)層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合他們的知識(shí)教學(xué)。四、在對(duì)學(xué)生學(xué)法上面也要突出高效課堂和素質(zhì)教育的理念要定目標(biāo)，給不同層次的學(xué)生制定適合他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能要中庸思想，這樣導(dǎo)致程度好的學(xué)生吃不飽，從而降低了他們求知的積極性。二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 盧景紅 副組長(zhǎng)： 汪春華組員：陸國(guó)明董利王嬌娜盧忠贏三、具體措施（一）開展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)的科學(xué)層次。（二）實(shí)施精細(xì)化過程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)規(guī)范運(yùn)行。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩(shī)文，在閱讀中提升知識(shí)和見識(shí)，通過日有所誦、動(dòng)感詩(shī)文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級(jí)和書香少年評(píng)比等活動(dòng)潛移默化感染學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)少年君子風(fēng)范，全面推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。二、教學(xué)目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。明任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白每節(jié)課他們所要掌握的內(nèi)容，這要求組織教學(xué)時(shí)候要有條理性，要讓學(xué)生容易接受，調(diào)理清晰學(xué)生才能直到哪些是要掌握，哪些是要了解。備反思，總結(jié)每節(jié)課教學(xué)當(dāng)中的心得體會(huì)，包括優(yōu)點(diǎn)與不足，將優(yōu)點(diǎn)保持下去，將不足不斷的完善。備課要做到五備即：備理念，備中招，備學(xué)生，備教法，備反思。融洽。教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，通過高效的備課和正確的課堂教學(xué)方式，真正把課堂教學(xué)做到精細(xì)化體現(xiàn)出高效的素質(zhì)教育理念?！梆B(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥； “育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴(yán)肅的“班級(jí)憲法”。1高效課堂的三條高壓線：A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上 B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭” C、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)1高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。G、教學(xué)目標(biāo)：通過“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。第二篇：高效課堂實(shí)施高效課堂培訓(xùn)材料高效課堂的概括： 知識(shí)的超市、生命的狂歡。，從過去的教師中心、學(xué)科中心到活動(dòng)中心、學(xué)生中心的發(fā)展，從以教師為主體到以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的演變，這將在具體的高效課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主?，F(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是一個(gè)過程，但不是教師向?qū)W生傳遞其所知道的過程，而是師生一起探索其所不知道的過程；新課程不僅是文本課程，更是一個(gè)體驗(yàn)的過程，是學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)的過程。言語(yǔ)、政事、文學(xué)者，實(shí)施也。提高個(gè)體研究水平，增強(qiáng)整體研究能力，其最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間高效率、高質(zhì)量地完成教