【正文】 ！”學(xué)生們低下了頭，臉紅了。通過這種一次又一次成功體驗的磨練，學(xué)生的自信心就逐漸增強了。二、把微笑送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心平時我總是帶著微笑進入課堂，帶著微笑面對學(xué)生，用自己對工作、生活的自信感染學(xué)生，在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。很多小事常常會發(fā)生在你我身邊，雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。因為孩子是夸出來的。班主任可以采取公開批評，個別談話，指出錯誤，肯定成績，指出缺點，關(guān)心生活等方法，要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生把道理講清楚，從而達到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之一行。我在工作中不能口中說一套，手中做一套，更不能偏愛優(yōu)等生，歧視差生，對待學(xué)生一定要公正，一視同仁。班主任的嚴與松直接影響著一個班的整體形象，所以我必須以“嚴”字當頭，嚴格按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度和班級所要求的規(guī)定去執(zhí)行，使學(xué)生的一舉一動都符合規(guī)范要求。我在抓班級工作中，深刻地體會到，要想 管理好一個班級，必須做到“六要”：工作要勤，紀律要嚴，關(guān)心要多，幫助要實，方法要活，廢話要少。這就是我當班主任的比較成功的經(jīng)驗。在班務(wù)工作中，一方面要積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和規(guī)定，明確紀律與學(xué)習(xí)，品德，衛(wèi)生，班風(fēng)的關(guān)系，認清紀律的重要作用；另一方面，對曠課，遲到，早退等不守紀律的學(xué)生要嚴肅批評，講清其害處，教育學(xué)生明白遵守紀律的重要性。實際上，后進生更需要得到老師的幫助與鼓勵。讓學(xué)生既看到老師對他的嚴格要求，又感到對他的鼓勵與信任，不能只簡單地粗暴的干涉或批評，或用教育者的身份壓服學(xué)生，那樣只能導(dǎo)致學(xué)生與老師的對立情緒的產(chǎn)生。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生做。付出的是真情，收獲的是更多的真心回報。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。三、把真情留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，要從每一件小事抓起。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。可你們想過沒有，我們所受的這點委屈又算得了什么呢？誤解終究會煙消云散的，只是個時間問題而已，用得著那么急躁嗎？如果，我們明知是‘錯判’，卻仍能誠懇地承認‘錯誤’，2 再禮貌地向領(lǐng)導(dǎo)解釋，那不正體現(xiàn)出我們有高度的紀律性和豁達大度的胸懷嗎？然而，在今天的這場考試中，我們沒考及格。五、把理想傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感首先，我著意讓學(xué)生從一入學(xué)就能體會到我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。每次學(xué)校舉行大型活動，我都利用這些機會對學(xué)生進行集體主義教育，提出奮斗目標，通過一個個小理想，去實現(xiàn)人生的遠大理想。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師。在與同學(xué)們相處的時間里，也總會有許許多多的感動。第一次走進教室，孩子們的那種躁動讓我很不適應(yīng)。面對眼前的這群孩子，你無法不氣，更無法不憐。課堂上，我總發(fā)現(xiàn)，無論是做作業(yè)還是回答問題，一個同學(xué)出現(xiàn)了問題，其他同學(xué)不是鼓勵、支持，而是埋怨和冷嘲熱諷。首先我在班級里挑選幾個有責(zé)任心又有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)任組長，然后從語言和行動上給予他們足夠的信任，如相信他們能管理好本組的紀律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)習(xí)。正是在這樣的磨練中，我們班級取得了令人矚目的成績。不論學(xué)生怎樣變化，我的學(xué)生觀始終不會改變——我的學(xué)生觀： 好學(xué)生是欣賞出來的。一節(jié)課下來，我意識到問題的嚴重，原來，這班孩子的躁動，比任何想象都嚴重，他們是無時無刻，他們是無人不有。無法抗拒。就這樣，我的本次班主任之旅就在欣賞中開始了。經(jīng)過一年的堅持，課堂上，積極舉起的小手中常常有薛宇同學(xué)的那只自信的手；學(xué)習(xí)進步快的同學(xué)名單中有了李成龍的名字；武洋洋被評為優(yōu)秀班干部；每次考試堅持到最后的同學(xué)中總有認認真真寫好每個字的尹弘揚；胡靜靜的習(xí)作上了優(yōu)秀作文展，不僅如此，胡靜靜也變得干干凈凈，文文靜靜了；蔣傲、王浩也由班里出了名的小懶王變成了學(xué)習(xí)大王。當孩子一旦有了責(zé)任心，就會產(chǎn)生不可估量的力量。在活動中，同學(xué)們學(xué)會理解、原諒、鼓勵、欣賞；開啟了智慧、鼓舞了力量；增強了向心力、凝聚力。每個人的內(nèi)心都是一個充滿豐富情感的世界，小學(xué)學(xué)生更是這方面的富翁。既解決了學(xué)生晚上餓肚子的情況，更重要的是通過這種方式1加強了住校生管理，增強了學(xué)生集體榮譽感，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進學(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習(xí)。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。到畢業(yè)考試時，我們班的及格率較往年有大幅度提高。其次，我注意在大型活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。當時我覺得這件事情由必要在班級里開一個“ 臨時班會”了。至此之后，班級的凝聚力有增強了，都愿意為了這個集體的榮譽而努力。對學(xué)困生還安排了超越目標，比如超越自己的同桌等。六月初，我將這幾年來學(xué)生參加各種活動的照片做成了幻燈片，并配上音樂。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師?！备鶕?jù)這一觀點，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。很多學(xué)生都非常感動，很珍惜六年的同學(xué)情誼。六、默默付出、感動學(xué)生快到六月份考試時，面臨著畢業(yè)。所以我就在一開始制定了努力超過六一班的目標。于是，我將所有的學(xué)生叫出教室，排好隊后再次嚴厲的問道：“六二班的學(xué)生都是敢做不敢當?shù)膯幔俊标犖槔锞烷_始騷亂起來，有的同學(xué)就開始指責(zé)做了這件事情而不敢承擔的同學(xué)。為此我做深入細致的工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而使每個同學(xué)都能做一份自己應(yīng)盡的工作，每次都取得很理想的成績和榮譽。記得有一年所帶的畢業(yè)班，我事先找了幾名“班委”學(xué)生，讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔下來。并且利用學(xué)校的獎學(xué)金制度和各種資助款項，制定詳細的獎勵制度。在愛的同時，嚴厲的班規(guī)制度也必不可少。比如我校對畢業(yè)班實行的是住讀制，全體同學(xué)都住校學(xué)習(xí)。做了這么多年的班主任，如果說總結(jié)經(jīng)驗的話，我只想說兩句話：當你面對蕪雜的時候你要學(xué)會欣賞，當你面對無奈的時候，你要學(xué)會感動。他們不僅能監(jiān)督紀律、檢查衛(wèi)生、帶領(lǐng)同學(xué)上好兩操、督促家庭作業(yè)，還能和老師一道批改作業(yè)、幫助同學(xué)訂正作業(yè)，儼然一個個小老師。為了達到這一管理理想，我在班級管理中采取了兩級管理模式。每當這時，我便會告訴同學(xué)們，要學(xué)會欣賞別人，他敢于站起來已經(jīng)很了不起了。是什么原因讓他們走到今天？讓他們經(jīng)受著惡習(xí)的煎熬？我在深深的思索，沒有埋怨，沒有推脫。改變——這是唯一的選擇，但肯定是步履維艱?；仡櫘敃r的情況，我只能給他這樣幾句話：班級紀律差，學(xué)習(xí)成績差，思想意識差。只有這樣，你才能育出優(yōu)秀，走出一片艷陽天！第四篇：班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)——“師”與“生”的合唱