【正文】 讀書時，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，采用貼近學(xué)生生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。（生齊讀）師：讀著讀著，老師也想到了小時候，端午節(jié)到了，我的外婆也忙活著包粽子，外婆包著我?guī)椭馄胖笾业戎?，一家人開開心心的過端午。（齊讀課題2遍）（二）初讀課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。人文主題。另外，由于在家里無法進行充分的閱讀，孩子們對課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。2。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知，同時激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。第一篇：端午粽的教學(xué)反思《端午粽》的教學(xué)反思《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。以讀代講，在讀中進行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起第二篇：端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思1本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達，但實際效果并不如預(yù)期。因此，我認為做好語文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學(xué)。關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。三、教學(xué)重難點正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。讀完之后請你標(biāo)出自然段。（配樂讀）老師想請同學(xué)們和老師帶著外婆對我們濃濃的情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己?。ㄋ模┢纷x其他段落師：大家都說，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰能用課文中的話回答？（相機出示句子）師：真了不起，找得很準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子運用文中的句式說說西瓜。如能及時提醒學(xué)生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育?？傊鹄蠋煹倪@節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。改進措施：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問。通過這三個小步驟，學(xué)生對這個長句子便有了清晰的認識和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達到了不錯的效果。本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學(xué)生愛國主義情感。以小組為單位讀生詞，讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級考核表中加個星，還可指名學(xué)生讀生詞，讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中。即使是一年級的語文，也不容忽視。因為設(shè)計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我很感動的是不僅是學(xué)校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。怎樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的`關(guān)注度，進而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容?？紤]到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，如“總，念”兩個字，因為它們有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動腦，就一定能把漢字記準(zhǔn)確，記牢固。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??2．走入情境，揭示課題。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(1)圖文演示法，理解字義。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個關(guān)于家人的故事吧。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。三是教學(xué)活動又在由師生、。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。而且粽子的花樣也很多，有甜粽、咸粽、豆沙粽等等，每一種都有獨特的風(fēng)味。結(jié)合課件，學(xué)生們進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進行內(nèi)容分解，明白句所表達的內(nèi)容，再進行反復(fù)練習(xí)。課文條理清晰，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過這四個象形字的39。二、教學(xué)目標(biāo)認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個生字?，F(xiàn)在請你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說得真好！師：這個句子也很長，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動作的字詞嗎？（生個別回答）師：齊心協(xié)力力量大。粽子是用生：青青的箬竹葉師：包的，里面裹著生：白白的糯米師：中間有一顆生：紅紅的棗師：粽子煮熟了，外婆生：一掀開鍋蓋師：煮熟的粽子就飄出生：一股清香師：剝開粽葉，生：咬一口粽子師：真是又黏又甜?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思6本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：當(dāng)我們談到家人，腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長道路上最堅實的后盾。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準(zhǔn)備。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細節(jié)。創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談自己對端午粽的了解，采用貼近學(xué)生生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。我先配樂范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學(xué)，以讀促教。（2）指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思12重溫《端午粽》這篇課文是我最近做的一項教學(xué)任務(wù)，本篇課文圍繞端午粽展開，以兒童的口吻生動地介紹了粽子的樣子、味道和花樣。學(xué)生初讀后，他們與同桌相互檢查生字詞，通過小老師糾正字音，以及想象記憶法等方法來學(xué)習(xí)漢字?！保簽楹问褂谩扒啻涞摹薄ⅰ鞍着疵住焙汀凹t棗”，而非“青色的”、“白色的”和“紅色的”？比對兩句話，體味重疊詞的好處。以讀代講，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字詞、提高閱讀能力，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的，結(jié)合課件，讓學(xué)生進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。本課的朗讀主要有兩個重點，一是讀好帶“的”的短語，另一個是學(xué)習(xí)讀好長句子。課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅品嘗了美味的端午粽，還了解了端午節(jié)的由來。粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米，中間藏有一顆紅棗。接下來，我設(shè)計了一個有趣的游戲環(huán)節(jié)——“我是讀詞王”，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)漢字的興趣培養(yǎng)增強學(xué)生的自主閱讀能力。在教學(xué)過程中，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣形象生動的表述方式，同時注重他們的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正地感受到句子的韻味和節(jié)奏。，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。？出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！倍嗪玫姆椒ㄑ?！接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王，教學(xué)反思《端午粽》的教學(xué)反思》。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。所以我很感動的是不僅是學(xué)校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。因為設(shè)計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。即使是一年級的語文，也不容忽視。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個關(guān)于家人的故事吧。這樣既提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學(xué)效果。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師讓學(xué)生讀書時，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。師：五月五，是端陽，吃粽子，佩香囊！端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和傳說呢？請同學(xué)們課后通過閱讀《端午粽米香》等幾本書，來尋找答案！師：現(xiàn)在，請你捧起書，讓我們整齊地讀課文，再來回味一下那些和端午粽有關(guān)的事……五、教學(xué)反思上課伊始課件播放“豐富多彩的中國傳統(tǒng)活動”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認讀生字詞。（生邊做動作邊讀文）師：香噴噴的粽子好誘人??！讓我們咽下口水，回想著粽子的香甜再來整齊的讀一遍?！住銎裕嘧凕c。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學(xué)生再次夯實鞏固生字的寫法。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入，對于一年級的學(xué)生來說初次接觸，也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。在指導(dǎo)讀長句子時時，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最后通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。本課的朗讀重點在于讀準(zhǔn)帶“的”的短語和長句子。端午節(jié)吃粽子，不僅是為了紀(jì)念屈原，也是為了祈求平安健康，每年都是我們一家團聚的時刻，充滿了溫馨和幸福的氛圍。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進