【正文】 的意義。二、學(xué)情分析：學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。作為自己任課的班級，教師平時(shí)對學(xué)生比較了解，在解決具體問題的時(shí)候可以兼顧不同能力的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開放教學(xué)，課內(nèi)外一體。（2）教師出示信息，學(xué)生說里面百分?jǐn)?shù)的含義。（四）小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？（將課題板書完整）天才=99%的汗水+1%的聰明才智 教學(xué)反思：百分?jǐn)?shù)的知識對六年級學(xué)生來說并不陌生，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的知識來源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。并讓學(xué)生交流這些百分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)。這里主要是通過兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己積極思考、與同伴的交流中，引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。最后送給學(xué)生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來教育大家勤奮學(xué)習(xí)的重要性。三、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。這樣，如果說課前學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會(huì)，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解；同時(shí)通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過“你猜我猜大家猜”的游戲使學(xué)生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率： 森林面積占我國土地面積的。 總之，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言比較踴躍，學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程，百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別、讀寫法大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握。我意識到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間，這個(gè)問題很快得到解決。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。我卻沒有抓住這一點(diǎn)，失去了這么好的一個(gè)材料。借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績好些?學(xué)生們經(jīng)過思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是非常重要的。匯報(bào)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分?jǐn)?shù)，最后說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。當(dāng)我補(bǔ)充完條件，學(xué)生開始思考___寫出分?jǐn)?shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）通分 比較轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。你是怎樣想的？為什么把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)？ 預(yù)設(shè)C:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常。【課件出示補(bǔ)充習(xí)題】： 讀出下列百分?jǐn)?shù)：45% 100%105%% 寫出下列百分?jǐn)?shù): 百分之三百分之零點(diǎn)五百分之一百二十點(diǎn)五你發(fā)現(xiàn)了什么？（百分?jǐn)?shù)的分母都是100，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。（四）綜合練習(xí)完成“練習(xí)十九”第1題師：接下來，我們再來看一些生活中的百分?jǐn)?shù)。日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，我國的森林覆蓋率不足14%。完成練習(xí)十九第3題。一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過國慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛國教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，有以下幾點(diǎn)需要完善。通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等思維能力。二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算紅的和綠的的比率。小結(jié)：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的時(shí)候，通常把結(jié)果用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求說說思考過程。（）（3）一堆煤重97%噸?？梢哉f訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生練習(xí)起來一點(diǎn)也不感到枯燥?！咳⑿〗Y(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有些什么收獲？四、課外延伸你能用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語嗎？十拿九穩(wěn) 百里挑一 一箭雙雕 半信半疑教師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名，與大家共勉：天才等于99%的汗水加1%的靈感。（）（5）民生小學(xué)的女生人數(shù)占48%，興光小學(xué)的女生人數(shù)占45%，民生小學(xué)女生人數(shù)一定比興光小學(xué)的多。四、鞏固應(yīng)用1．完成練習(xí)第6題。指出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。指名說說16/23/5分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。二、忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示具體數(shù)量，它后面不帶單位名稱。我們要遵守交通規(guī)則，珍愛生命?！繋煟旱谝环鶊D50%表示會(huì)游泳的人占全班人數(shù)的50%?！繋煟何覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。師：64/100可以寫成64%，64%表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？65/100呢？60/100呢？師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這些比較方法，你認(rèn)為哪一種比較合理呢？預(yù)設(shè)B:學(xué)生提出假設(shè)他們?nèi)硕纪?00次，再比較投中次數(shù)。姚明2002年到NBA打球，經(jīng)過幾年的磨練，現(xiàn)在表現(xiàn)得越來越出色，這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，【課件出示】據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，%。第三篇：《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級上冊 第98－99頁的例“試一試”和“練一練”，練習(xí)十九的第1－3題。通過通分得到46/100，44/100，40/