【正文】 一元錢(qián)買(mǎi)到的，你不會(huì)將它看得很珍貴，一千元買(mǎi)到的，你自然會(huì)仔細(xì)收藏。1因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。據(jù)開(kāi)墳?zāi)购螅覀兛吹?，棺木已?jīng)腐朽，母親的骨殖，已經(jīng)與泥土混為一體。她搖晃著身體跌倒在地。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕地說(shuō)：?兒子，你讓娘丟了臉。?我生來(lái)相貌丑陋，村子里很多人當(dāng)面嘲笑我，學(xué)校里有幾個(gè)性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了她分配給我的活兒。我的聽(tīng)眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽(tīng)眾。藍(lán)天如海，草地一望無(wú)際，周圍看不到一個(gè)人影，沒(méi)有人的聲音，只有鳥(niǎo)兒在天上鳴叫。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥(niǎo)兒的叫聲試圖與天上的鳥(niǎo)兒對(duì)話，有時(shí)候我會(huì)對(duì)一棵樹(shù)訴說(shuō)心聲。我在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)隊(duì)牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃晃地行進(jìn)著的牛車上，聆聽(tīng)了許許多多神鬼故事，歷史傳奇，逸聞趣事，這些故事都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、家族歷史緊密聯(lián)系在一起，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。1976年2月，我應(yīng)征入伍，背著我母親賣(mài)掉結(jié)婚時(shí)的首飾幫我購(gòu)買(mǎi)的四本《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》，走出了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)既讓我愛(ài)又讓我恨的地方，開(kāi)始了我人生的重要時(shí)期。我對(duì)他們的閱讀并不認(rèn)真，但他們開(kāi)天辟地的豪邁精神激勵(lì)了我，使我明白了一個(gè)作家必須要有一塊屬于自己的地方。坦率地說(shuō)，講述的時(shí)候，我沒(méi)有想到誰(shuí)會(huì)是我的聽(tīng)眾，也許我的聽(tīng)眾就是那些如我母親一樣的人，也許我的聽(tīng)眾就是我自己，我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷，譬如《枯河》中那個(gè)遭受痛打的孩子，譬如《透明的紅蘿卜》中那個(gè)自始至終一言不發(fā)的孩子，我的確曾因?yàn)楦蛇^(guò)一件錯(cuò)事而受到過(guò)父親的痛打，我也的確曾在橋梁工地上為鐵匠師傅拉過(guò)風(fēng)箱。當(dāng)然，我對(duì)他們，都進(jìn)行了文學(xué)化的處理，使他們超越了他們自身，成為文學(xué)中的人物。在這本書(shū)的卷前語(yǔ)上，我寫(xiě)下了?獻(xiàn)給母親在天之靈?的話，但這本書(shū)，實(shí)際上是獻(xiàn)給天下母親的，這是我狂妄的野心，就像我希望把小小的?高密東北鄉(xiāng)?寫(xiě)成中國(guó)乃至世界的縮影一樣。我也曾積極地向西方的現(xiàn)代派小說(shuō)學(xué)習(xí)，也曾經(jīng)玩弄過(guò)形形色色的敘事花樣，但我最終回歸了傳統(tǒng)，當(dāng)然，這種回歸，不是一成不變的回歸。給他拉車的，是一頭瘸腿的毛驢，為他牽驢的，是他小腳的妻子。我希望你們能耐心地讀一下我的書(shū)。多年之后，當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時(shí)，老師說(shuō)，那天來(lái)找他說(shuō)這件事的，有十幾個(gè)同學(xué)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。”第四篇：課堂語(yǔ)言及板書(shū)設(shè)計(jì)答案《課堂教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)》第一章 教學(xué)語(yǔ)言第一節(jié) 語(yǔ)言一、語(yǔ)言的一般概念語(yǔ)言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。：語(yǔ)調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語(yǔ)速的設(shè)計(jì)。四、手勢(shì)五、表情第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技藝的訓(xùn)練一、體態(tài)官能訓(xùn)練二、體態(tài)表意訓(xùn)練三、體態(tài)與口語(yǔ)配合訓(xùn)練四、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求（一）與口語(yǔ)表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。第四節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的類型一、按板書(shū)主體劃分（一）教師板書(shū)（二）學(xué)生板書(shū)（三）互動(dòng)板書(shū)二、按課的類型劃分（一）新授課板書(shū)（二）復(fù)習(xí)課板書(shū)三）練習(xí)課板書(shū)（四）實(shí)驗(yàn)課板書(shū)（五）自學(xué)課板書(shū)三、按板書(shū)的形式劃分（一）文字板書(shū)（二）圖畫(huà)板書(shū)（三）表格板書(shū)四）綜合板書(shū) 第五節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求、難點(diǎn) （二）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目二、板書(shū)形式設(shè)計(jì)（一） （二）板書(shū)形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、板書(shū)布局設(shè)計(jì)（一） （二）板書(shū)布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容四、板書(shū)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)（一）超前板書(shū)設(shè)計(jì)（二）并進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)（三）滯后板書(shū)設(shè)計(jì) 第六節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法一、板書(shū)設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)（三）確定板書(shū)類型（四）選擇板書(shū)形式（五）設(shè)計(jì)板書(shū)布局和時(shí)機(jī)（六）搜集板書(shū)素材（七）形成設(shè)計(jì)方案二、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法（一）移植改造的方法（二）拼接的方法（三）原創(chuàng)的方法第六章 文字板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)一、提綱式板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）（二）副板書(shū)區(qū) 二、提綱式板書(shū)的類型（一）序號(hào)式提綱（二）要點(diǎn)式提綱（三）問(wèn)題式提綱三、提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材、教案，提煉綱目（二）選擇綱目形式（三）版面設(shè)計(jì)（四）裝飾設(shè)計(jì)四、提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）課題要醒目（二）標(biāo)號(hào)要規(guī)范三）內(nèi)容相對(duì)完整（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)一、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）主板書(shū)區(qū)（二）副板書(shū)區(qū)二、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的類型（一）序列式（二）分組式（三）結(jié)構(gòu)式三、重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教案（二）提取重點(diǎn)詞語(yǔ)（三）設(shè)計(jì)詞語(yǔ)板書(shū)的類型（四）詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的時(shí)機(jī)與位置（五）詞語(yǔ)的裝飾四、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）課題要醒目（二）突出核心內(nèi)容（三）類型結(jié)構(gòu)要合理（四）板書(shū)時(shí)機(jī)要合適 第三節(jié) 對(duì)比式板書(shū)設(shè)計(jì)一、比較式板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）主板書(shū)區(qū)（二）副板書(shū)區(qū)、說(shuō)明二、比較的類型（一）（二）（三）三、比較式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序（一）確定比較主題（二）提取比較材料（三）選擇比較類型（四）設(shè)計(jì)比較方式（五）版面設(shè)計(jì)四、比較板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）遵循比較規(guī)則（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較（三）比較題目要醒目（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問(wèn)答式板書(shū)設(shè)計(jì)一、問(wèn)答式板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、問(wèn)答式板書(shū)的類型（一）講解型（二）互動(dòng)型三、問(wèn)答式板書(shū)的版面布局四、問(wèn)答式板書(shū)的設(shè)計(jì)程序（一），發(fā)現(xiàn)“問(wèn)點(diǎn)” （五、問(wèn)答式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）問(wèn)題要反映教材核心內(nèi)容（二）問(wèn)題難度符合教學(xué)目標(biāo)（三）問(wèn)題要有啟發(fā)性（四）問(wèn)題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書(shū)設(shè)計(jì)一、演算式板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、演算式板書(shū)的類型（一）算術(shù)演算（二）代數(shù)演算（三）推理論證（四）解應(yīng)用題三、演算式板書(shū)的設(shè)計(jì)程序（一）解題預(yù)演（二）（三）版面布局設(shè)計(jì)（四）板書(shū)過(guò)程設(shè)計(jì)（五）評(píng)價(jià)糾錯(cuò)設(shè)計(jì)四、演算式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）結(jié)構(gòu)完整（二）格式規(guī)范（三）推演與講解結(jié)合（四）圖文布局合理第七章 圖表板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 圖形板書(shū)設(shè)計(jì)一、圖形板書(shū)的結(jié)構(gòu)（一）標(biāo)題和標(biāo)號(hào)（二）圖形二、圖形板書(shū)的類型（一）示意圖板書(shū)（二）關(guān)系圖板書(shū)（三）流程圖板書(shū)（四）綱要信號(hào)圖板書(shū)（五）地圖板書(shū)（六）簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)三、圖形板書(shū)設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）選擇圖形的類型（三）圖形設(shè)計(jì)（四）版面布局設(shè)計(jì)四、圖形板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）符合教學(xué)目標(biāo)（二）繪制規(guī)范（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書(shū)設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。一、莫言簡(jiǎn)介莫言，原名管謨業(yè)，生于1955年2月17日，祖籍山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。瑞典文學(xué)院當(dāng)天在一份新聞公報(bào)中說(shuō)：“從歷史和社會(huì)的視角，莫言用現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個(gè)令人聯(lián)想的感觀世界?！肮霉谩崩^承衣缽，開(kāi)始在鄉(xiāng)村推行新法接生，很快取代了“老娘婆”們?cè)趮D女們心中的地位，用新法接生了一個(gè)又一個(gè)嬰兒。”這時(shí)候，蛙和娃，通過(guò)姑姑的幻覺(jué)，打通了內(nèi)部聯(lián)系。步入中年的姑姑跟專捏泥娃娃的手工藝人郝大手結(jié)婚，是某種意義上的懺悔。姑姑一面行醫(yī)，一面帶領(lǐng)著自己的徒弟們執(zhí)行計(jì)劃生育政策。此次莫言獲獎(jiǎng)將會(huì)進(jìn)一步把中國(guó)文學(xué)介紹給世界。他的《紅高粱》是80年代中國(guó)文壇的里程碑之作，已被翻譯成20多種文字。二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例第八章綜合板書(shū)和數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合板書(shū)設(shè)計(jì)一、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)作用（一）適合綜合課的教學(xué)（二）可以使各式板書(shū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果二、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的類型（一）各種文字板書(shū)的綜合（二）文字板書(shū)和圖表板書(shū)的綜合 三）板書(shū)與掛圖的綜合（四板書(shū)與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)與小黑板板書(shū)的綜合三、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書(shū)形式（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)四、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。（二）板書(shū)的作用（三）板書(shū)的特點(diǎn)（四）板書(shū)的構(gòu)成要素基本要素：修飾要素：（五）板書(shū)運(yùn)用的要求 第二節(jié) 板書(shū)的時(shí)空結(jié)構(gòu)一、板書(shū)的布局（一）主板書(shū)區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容。（三）課堂的語(yǔ)言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練一、漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練（一）漢字筆畫(huà)的訓(xùn)練（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練（三）書(shū)寫(xiě)筆順的訓(xùn)練（四）楷書(shū)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)五）不規(guī)范書(shū)寫(xiě)及其矯治二、黑板字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練（一）黑板字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)（三）黑板字書(shū)寫(xiě)的弊病與矯治三、圖表繪制的訓(xùn)練（一）（二）第四章 體態(tài)語(yǔ)言第一節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn)一、體態(tài)語(yǔ)言的一般概念體態(tài)語(yǔ)言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。教學(xué)語(yǔ)言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)速兩個(gè)方面。謝謝大家！評(píng)論：認(rèn)定莫言的三個(gè)寓言式小故事是回應(yīng)他獲獎(jiǎng)之后得到的“花朵，石塊和污水”，評(píng)論員李星文自愿提供故事解析：“有人因?yàn)槟缘牧?chǎng)和姿態(tài)不合己意而冷嘲熱諷，也有人因?yàn)槟圆豢铣蔀椤肥俊а狼旋X??莫言的第一個(gè)故事對(duì)應(yīng)著幾十年前的中國(guó)，講的是‘當(dāng)哭成為一種表演時(shí)，更應(yīng)該允許有的人不哭’。我再講一個(gè)故事：三十多年前，我還在部隊(duì)工作，有一天晚上，我在辦公室看書(shū)，有一位老長(zhǎng)官推門(mén)進(jìn)來(lái)，看了一眼我對(duì)面的位置，自言自語(yǔ)道：?噢，沒(méi)有人？?我隨即站起來(lái)，高聲說(shuō)：?難道說(shuō)我不是人嗎？?那位老長(zhǎng)官被我頂?shù)妹婕t耳赤，尷尬而退，為此事，我洋洋得意了許久，以為自己是個(gè)英勇的斗士，但事過(guò)多年后，我卻為此深感內(nèi)疚。在當(dāng)今這樣的時(shí)代里，更是如此。我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。小說(shuō)領(lǐng)域的所謂創(chuàng)新，基本上都是這種混合的產(chǎn)物。但無(wú)論是起源于夢(mèng)境還是發(fā)端于現(xiàn)實(shí)，最后都必須和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才有可能變成一部具有鮮明個(gè)性的，用無(wú)數(shù)生動(dòng)細(xì)節(jié)塑造出了典型人物的，語(yǔ)言豐富多彩、結(jié)構(gòu)匠心獨(dú)運(yùn)的文學(xué)作品，有必要特別提及的是，在《天堂蒜薹之歌》中，我讓一個(gè)真正的說(shuō)書(shū)人登場(chǎng)，并在書(shū)中扮演了十分重要的角色，我十分抱歉地使用了這個(gè)說(shuō)書(shū)人真實(shí)姓名，當(dāng)然，他在書(shū)中的所有行為都是虛構(gòu)。因?yàn)槲耀@得諾貝爾獎(jiǎng)，許多記者到她家采訪，起初她還很耐心地回答提問(wèn)，但很快便不勝其煩，跑到縣城里她兒子家躲起來(lái)了。那個(gè)渾身漆黑、具有超人的忍受痛苦的能力和超人的感受能力的孩子，是我全部小說(shuō)的靈魂，盡管在后來(lái)的小說(shuō)里，我寫(xiě)了很多的人物，但沒(méi)有一個(gè)人物，比他更貼近我的靈魂。我追隨在這兩位大師身后兩年，即意識(shí)到，必須盡快地逃離他們，我在一篇文章中寫(xiě)道：他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，會(huì)被他們蒸發(fā)掉。在軍營(yíng)的枯燥生活中，我迎來(lái)了八十年代的思想解放和文學(xué)熱潮，我從一個(gè)用耳朵聆聽(tīng)故事，用嘴巴講述故事的孩子，開(kāi)始嘗試用筆來(lái)講述故事。那時(shí)我是一個(gè)絕對(duì)的有神論者，我相信萬(wàn)物都有靈性，我見(jiàn)到一棵大樹(shù)會(huì)肅然起敬。許多年后，當(dāng)我成為一個(gè)小說(shuō)家，當(dāng)年的許多幻想，都被我寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)。有時(shí)候，我躺在草地上，望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的白云，腦海里便浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻想。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說(shuō)書(shū)人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐?，說(shuō)書(shū)人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里，冒不出什么好話來(lái)。你不缺鼻子缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能變美。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之感，以為母親隨時(shí)都會(huì)自尋短見(jiàn)。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘，多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜地對(duì)我說(shuō)：?兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。我是我母親最小的孩子。這個(gè)世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。結(jié)婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀，全城就可來(lái)場(chǎng)颶風(fēng)。第二篇：莫言及作