【正文】 戲的生活。有一次我們村里「當(dāng)朋」（八都凡五村，稱為「五朋」，每年一村輪著做太子會(huì)，名為「當(dāng)朋」）籌備太子會(huì)，有人提議要派我加入前村的昆腔隊(duì)里學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我不肯穿，她說(shuō)：「穿上吧，涼了。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。每年除夕我家中總有一大討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。這比打罵還難受。每個(gè)嫂子一生氣，往往十天半個(gè)月不歇，天天走進(jìn)走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我開(kāi)了房門(mén)，她走進(jìn)來(lái)，捧著一碗熱茶，送到我母親前，勸她止哭，請(qǐng)她喝口熱茶。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他，她給了某人甚么好處。E、（9—11）受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦（寬厚容忍，仁慈溫和）。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”最能概括母親在作者心中的地位的句子是：第四段中的“我的恩師就是我的慈母。“我”在人海里“混”，應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。圍繞文章的中心選取典型事例來(lái)闡述。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。（板書(shū)）說(shuō)明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語(yǔ)中提到的問(wèn)題，有針對(duì)性的讀課文，起投石問(wèn)路的作用。胡適三歲時(shí)，父親即病故。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格。而第二個(gè)問(wèn)題也是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛(ài)之情。嚴(yán)以教子母親 寬以待人 懷念 敬愛(ài)剛 氣胡適《我的母親》說(shuō)課稿2一,說(shuō)教材1,教材分析《母親的呼喚》,寫(xiě)了作者兒時(shí)的三件小事,平凡真實(shí),―分―總的敘述方式,條理清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)完整.2,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含著母親深深的愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大.(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神.(3)情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴,懂得身在福中要知福的道理.3,教學(xué)重點(diǎn):從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ),樸實(shí)的舉止中,體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大.4,教學(xué)難點(diǎn):理解作者為什么說(shuō)身在福中不知福.二,說(shuō)教法這篇課文歌頌了母愛(ài)的深切和偉大,情真意切,意味深長(zhǎng)。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親說(shuō)故事學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。對(duì)待五叔的侮辱，過(guò)程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問(wèn)；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。⑤ 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作能力。塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。鼓勵(lì)提出問(wèn)題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。然后暢所欲言本文的語(yǔ)言風(fēng)格。老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。培養(yǎng)感恩親情的情懷。本文作者以細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干的才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。在繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密中蘊(yùn)含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。當(dāng)然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不然學(xué)生會(huì)容易失去方向，遠(yuǎn)離目標(biāo)的。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！拔颉?學(xué)生通過(guò)感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛(ài)，以此加深對(duì)課文的理解?！段业哪赣H》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛(ài)，感受母愛(ài)，感激母愛(ài)，懷念母愛(ài)的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報(bào)答母親。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋，做給我穿的。（四）歸納梳理：描繪母親文章通過(guò)四個(gè)片段，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。：體會(huì)母親撫育我們成長(zhǎng)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進(jìn)行。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個(gè)性化的解讀課本。胡適《我的母親》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材：教材地位：胡適的《我的母親》選編在新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。文章又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。第二課時(shí)：課外的延伸，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。19創(chuàng)作第一部新詩(shī)集。，表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；B．如何與我的兩個(gè)嫂子相處，表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。三、課堂品析，品味語(yǔ)言，局部揣摩1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。（各生均需做）胡適《我的母親》說(shuō)課稿10尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很高興能有機(jī)會(huì)參加這次說(shuō)課，今天我說(shuō)課的題目是《我的母親》，下面，我將從說(shuō)學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；能力目標(biāo)1．理解文意，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)， 概括、提煉文中的母親形象。第四板塊： 教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)，親炙文本情景導(dǎo)入，走近母親自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)母親賞析語(yǔ)言，感悟母親環(huán)節(jié)一:課前預(yù)習(xí)，親炙文本搜集以“母愛(ài)”為主題的名言和詩(shī)句。搜集關(guān)于作者胡適的相關(guān)資料。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。充分抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)。作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎？說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。，表現(xiàn)母親的“剛氣”通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。以學(xué)生為主體，遵循“整體感知，局部揣摩，作品感悟，課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。為此確定教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點(diǎn)，注意品味含義豐富的語(yǔ)句。教師對(duì)文章中重點(diǎn)段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對(duì)“我”的教育和影響。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過(guò)對(duì)上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡(jiǎn)單回顧，過(guò)渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對(duì)母親的愛(ài)一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。二．說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母 親！最后讓學(xué)生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會(huì)無(wú)私而偉大的母愛(ài)，結(jié)束全文的教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”。這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。問(wèn)題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？（小組合作探究交流）教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)者她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題朗讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。五、說(shuō)教學(xué)程序母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的咀嚼與反思。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨?！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為了讓學(xué)生能更好地寫(xiě)好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法是非常必要的。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課以“母愛(ài)，是人類最高尚、純潔、美好的感情。（1）討論法，在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛(ài)。第三單元的主題是“至愛(ài)親情”。意韻豐厚富有韻味。（平實(shí)無(wú)華，含蓄自然，口語(yǔ)化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《我的母親》。因此在學(xué)生理會(huì)了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì)深味我的靈魂心曲。平中有闊，平中有境，平中有思?？梢云錇榉段耐瓿蓪W(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。胡適《我的母親》說(shuō)課稿5一 說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：《我的母親》以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔典型經(jīng)歷人物形象母親對(duì)我的教育和影響這個(gè)表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對(duì)應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說(shuō)典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點(diǎn)評(píng)畫(huà)法和自主探究法。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段第二自然段我按照“看看，說(shuō)說(shuō)，讀讀，找找”的順序?qū)W習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。說(shuō)教具在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色, 感受人物的精神,明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示.三,說(shuō)學(xué)法1,自主探究2,合作交流在教學(xué)中,我主要滲透了自主探究,并力求取得最好的教學(xué)效果,通過(guò)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),說(shuō),讀,問(wèn),評(píng),議等去實(shí)現(xiàn),例如:通過(guò)閱讀課文,以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn),思考母親的呼喚里包含了什么,然后組織學(xué)生小組交流, 對(duì)母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎 這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解,感悟能力和合作探究能力.四,說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解,情感的介入,孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情亦或是愧疚之情,于是我設(shè)計(jì)了抒情吧這項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話,以自己的口吻對(duì)自己的母親說(shuō)一句話,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.五,說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)緊系課題,奠定情感古人云:學(xué)起于思,《游子吟》,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么 《世上只有媽媽好》,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,母親的呼喚包含了什么(二)初讀課文,整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式,帶著問(wèn)題自由朗讀課文,并畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句,小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動(dòng).(三)精讀探究,品讀體味1,讀中聯(lián)想,回歸生活,激發(fā)學(xué)生情感整體把握課文后,通過(guò)交流,討論的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親的呼喚包含了什么 運(yùn)用自由讀,指名讀,齊讀,引讀的方式,讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接對(duì)話,掠過(guò)歲月的痕跡,將情景再現(xiàn),勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活的美好回憶,引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生理解輕柔是什么意思 母親為什么是輕柔的呼喚 是什么