【正文】 給了初學走路的嬰兒勇氣和力量 感受到母親的呼喚是親切的,溫暖的, ,回歸生活,引導學生質疑,為什么我在和母親捉迷藏時總能看到母親 引導學生體會總是一詞,領悟母親是時刻關注著我, 引導學生理解慈祥,體現(xiàn)母親的善良, 理解作者為什么說那溫馨的一刻,是我幼年生活中最快樂的回憶.2,讀中感悟,走進人物,體驗情感課文第3自然段是本文的重點,也是文章最感人的部分,為了更好突出重點,我力求做到讓學生充分地讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,不是分析,不光是理解,而是刺激,探究,更是體驗.在教學這部分內容時,我著重抓住母親的心理活動和行為神態(tài)的變化描寫,通過多種閱讀方式,全方位地感受一位母親的偉大.①采用默讀點讀評讀齊讀等多種變化方式,讓學生在反復誦讀的過程中,加深對人物的認識,情感得到熏陶.②音樂是奏響心靈樂曲的神奇音符,因而我選擇了一段極富感染力的音樂來營造氣氛,引領學生走進人物內心情感,感受人物精神,情感得到震撼.③相機引導學生圈劃出相關重點字詞,如:近乎絕望,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭,等詞,在讀中整體感知課文,在讀中品評語言,淚眼模糊 說明母親尋找作者很久,而且是邊哭邊找, 當時母親內心在想些什么 理解聲嘶力竭,體會母親拼命找尋女兒 時,拼命的叫喊,呼叫以至于氣力費盡,聲音嘶啞,作者又在干什么呢 你想對文中焦急的母親說些什么 想對正在拾撿貝殼的小蓉說些什么 母親找到作者后心情怎樣 理解喜極而泣,.④通過配樂讀的方式,借助豐富的想象,音樂的渲染,情感的熏陶, 讓學生更好地體驗情感,領悟文章內容.3,讀中品悟,字里悟情,文中悟理《新課程標準》指出,課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿. 教學永遠具有教育性,這是教學活動的一條基本規(guī)律.課文第4,5自然段貼近生活,簡單明了,通過自由閱讀,我采用了自由讀,交流指名讀評讀再讀,感悟的方式,讓學生結合課文說說自己對母親的呼喚是什么感受 表達自己真實想法,:作者這么不想聽到母親的聲音,難道她不愛她的母親嗎 你從文中哪些地方知道的 體會作者害怕失去母親的恐懼心理,感受作者對母親深深的眷戀之情,.通過對前部分的學習,學生已經完全了解到母親的呼喚是母愛的流露,點明中心,齊讀該段,總結全文.(四)總結全文,升華情感讓學生邊欣賞歌曲邊思考:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做 (欣賞歌曲《世上只有媽媽好》)最后有感情地朗讀全文,回歸課題,師加以總結,教育學生樹欲靜而風不止,子欲孝而親不在是人生最大的遺憾,懂得珍惜身邊所擁有的結語:總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放,民主,和諧的課堂.胡適《我的母親》說課稿3一、說教材教材分析《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。結語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。]授課時學生可以說：學到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。說明：[本環(huán)節(jié)設計主要在于讓學生搜集整理資料，并提煉出重要信息點。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。1胡適簡介(18911962),現(xiàn)代詩人、學者。2. 質疑討論法讓學生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問?；谝陨显蛑贫ń虒W目標?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。答：事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。自學指導三：聯(lián)系上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感（詞語的含義）。文中主要寫了關于母親的三個方面：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。那位嫂子站著勸一會，才退出去。這一天的天明時，她便不起，輕輕的哭一場。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄小的人。大廳的兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！刮覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時才教訓我。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。于是我便失掉了這學習音樂的唯一機會。）我總是坐在小樹下看小說。當我們的父母老去的時候，不會有子欲養(yǎng)而親不待的感嘆….第三篇：胡適我的母親我的母親作者：胡適我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。胡適最為書香門第的后代，在幼年時接受的便是傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育。并且，胡適的母親在對待兒子犯錯后的態(tài)度也容忍有度：嚴肅的目光，事小待到次日早上才提起，事大關起門來教訓，“不在別人面前罵自己的兒子”，秉持“教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。但她已聽見這句輕薄的話了。我母親管束我最嚴，她是慈愛母兼任嚴父。我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書，有時侯她對我說父親的種種好處，她說：你總要踏上你老子的腳步。犯的事大，她等人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論息樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。這是我的嚴師，我的慈母?！焙m在《我的母親》中，用最樸實的語言，把他對母親的那種深深地尊敬和對母親刻骨銘心的真情流露透過字里行間，強烈的表達了出來，把母親的形象刻畫的入木三分，感人至深。但她也是慈母，我小時候“害了一年多的眼翳病。百善孝為先，孝是德之本。所以家鄉(xiāng)老輩都說我「像個先生樣子」，遂叫我做「麇先生」。我在這九年（一八九五── 一九零四）之中，只學得了讀書寫字兩件事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有時候她對我說父親的種種好處，她說：「你總要踏上你老子的腳步。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的。她說：「你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！」她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上去睡。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出去押。做好做歹的，討債的才一個一個提著燈籠走出去。她們對我母親鬧氣時，也是如此。我母親只裝做不聽見。我醒了起來勸她，她不肯住。我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。第四篇：我的母親 胡適我的母親 胡適自學指導一：默讀課文，思考下面的問題：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?答：A、（5）叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學（諄諄教誨，嚴格督學）。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。通讀全文，你覺得本文在寫作上有什么特色？答：文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。課后研討與練習第五篇：胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿1一、教材分析與處理（一） 說教材《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。她就是文學大家胡適的母親馮順弟。安徽省績溪縣上莊人。她從不溺愛孩子。（四）整體感知：默讀課文，復述課文內容說明：[此環(huán)節(jié)要求學生把握好記敘事件六要素，并在復述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節(jié)講清楚。那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學生可以針對這一問題歸納出:“當我說輕薄的話時”和“督促我學習嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學生讀出字里行間的情感。反思：胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。這節(jié)課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。三、說學法基于對教材的分析，這節(jié)課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。讀，自由讀課文。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎上，說出自己獨特的理解和感受。品味文章語言，從中領悟母親對兒子的深遠影響。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學生結合語境理解詞語含義。抓出對比教一教：教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導作用。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。② 學習以時間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領悟到人物及作者有容乃大的風范。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點，學習目標的完成。圈點、勾畫的方法指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。介紹作者時可先讓學生眾說紛紜對作者的了解。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。1. 大致理解本段的內容及突出的母親偉大無私的愛。B) 討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結尾處出現(xiàn)。教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。探究學習學生以小組合作探究的學習方式探討：（1） 作者深情回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細節(jié)最讓你動情？（2） 母親講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形時，總會熱淚盈眶，揮淚痛哭一頓。”基于以上分析，我將教學目標定為：（1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。我之所以把體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情定為教學重點，是因為如今生活好了，學生從小處在愛的包圍中，對親情已經熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產生膩煩心理。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。本單元同學們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀，品，悟—寫”這幾個步驟來完成教學任務?！?在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。研讀賞析：認識母親語文是以語言文字為載體表達豐富的內容。這個細節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。”雖然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經歷，通過他們讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學生體現(xiàn)知識脈絡，創(chuàng)設情境法可以引發(fā)學生的學習興趣，并結合自身的實際生活，產生情感上的共鳴。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、穈 、翳”進行重點講解，打好文章學習的基礎。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓練了學生的概況和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過讓學生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。3．學習自然、質樸而又含意豐富的語言。三、教學過程及步驟：一、課前預習，初讀課文，感知內容二、課堂學習，細讀文本，整體把握三、課堂品析，品味語言，局部揣摩四、課后練筆，我有話說，作品感悟五、課外延伸，表達交流，綜合實踐四、教學互動過程具體如下：（一）課前預習，初讀課文，感知內容（課前布置）默讀提示及要求：①注意字詞，讀準字音，辨清字形。③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?（二）課堂學習，細讀文本，整體把握（第一課時）導入新課：公益廣告：媽媽洗腳，其實父母是孩子最好的老師板書課題，我的母親檢查預習：（1）字詞競賽：文縐縐(zhou)綽號(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)（2）速讀搶答：母親在文中充當了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？慈母、嚴父、恩師文中句子：第（4）段“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”第（6）段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“聽課文錄音朗讀，思考：課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)母親的慈母事情（1）從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。請學生再選擇一些類似的語句并把相關詞語標示出來。第二板塊：教材分析（一)、說教材《我的母親》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。第三板塊：教法學法《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。n）輕薄(bo)環(huán)節(jié)二