【正文】 敘文同樣可以借助平實語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學生對文化生活，對文學藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。②母親“軟”中有“硬”的性格。我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。導語這樣設(shè)計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調(diào)動學生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學生學習其作品的興趣，借助此時學生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。⒉ 重點體會母親給我的“生命的教育”a) 引導學生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵b) 讓學生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句c) 讓學生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學會了那些有用的東西d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。使學生理解這樣的語言風格才能使赤子之情見真見誠。⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。至愛親情，血濃于水。學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物由于母親在作則十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。（2）活動法，實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情?！泵詫?。學會運用多種閱讀方法。教學重點、難點。二、說學情八年級的學生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導，學生就容易理解和掌握了。根據(jù)本文特點和學生的實際情況，結(jié)合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。四、說學法《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。因此用富有感情的導語引導學生進入新課，不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待，而且有利于學生情感的參與和升華。這種原生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性。這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。這段文字從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情（三）拓展延伸：訴說母親請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究，也是本文的教學難點，對寫作特點的探究是為了讓學生更好地學習寫作的技巧。四、教學板書的說明我的母親鄒韜奮性格特點：慈愛、善良、勤勞能干 任勞任怨刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫板書的設(shè)計體現(xiàn)教學重點和難點胡適《我的母親》說課稿8一．說教材胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。同時，八年級的學生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。這種導入法可以讓學生在回顧以往所學內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學生的學習欲望與學習興趣。提高學生自主學習的能力，并通過教師的引導，掌握正確的學習方法。通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。（1） 教學目標：知識目標1． 理解并掌握本課生字新詞；2． 了解作者；能力目標1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。在教學中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。②用一句話概括母親的形象特點。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。（三）教材重難點教學重點（1）概括事件和母親形象特點（2）感悟作者對母親感激之情教學難點品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言課時安排第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。贊美母親的名言妙語世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學習的能力。同時感受人間溫暖，增強社會責任感。五、課外延伸，表達交流，綜合實踐為把課文向課外綜合實踐延伸，結(jié)合本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》，并結(jié)合農(nóng)村學生和農(nóng)村教學實際，教師布置學生分組，用一周的時間去準備以下內(nèi)容：（綜合性學習要充分考慮農(nóng)村學生的特點）（1） 收集有關(guān)母愛的古代詩詞；（古代詩詞組）（2） 收集有關(guān)母愛的名人名言；（名人名言組）（3） 收集有關(guān)母愛的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）（4） 收集有關(guān)母愛的音像作品；（音像作品組）（5） 收集有關(guān)母愛的感人事跡；（母愛故事組）（6） 準備有關(guān)母愛的寫作交流。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。C．我說了輕薄的話，她重重責罰我；表現(xiàn)母親的恩師事情A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。（2）教學重點：（1）概括事件和母親形象特點（2）感悟作者對母親感激之情（3）教學難點：品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言（4）教學課時：二課時第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。六．板書設(shè)計本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點，讓學生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。3）讓學生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。同時鍛煉學生獨立自主、分析問題解決問題的能力。：學生能夠通過反復品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情，讓學生能夠?qū)W以致用，不但能讓學生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。同時讓學生體驗親情，理解親情。這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學生體會文中真摯深沉的母愛。（二）誘思探究：整體感知：走近母親檢查預習：出示重點詞語讓學生快速識記學生有感情的大聲朗讀課文，思考：本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預習中要求學生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。朗讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維?！捌贰?讓學生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛?！毙蕾p文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學生感受愛，理解愛，學會愛，做一個有愛心的人。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛（2）過程與方法：學生合作探究，老師啟發(fā)誘導。五、板書設(shè)計我的母親鄒韜奮母親背我元宵賞燈講述故事情感豐富 慈愛、善良、勤勞、兒子受罰母親落淚 能干和具有奉獻精神燈下熬夜為兒做鞋胡適《我的母親》說課稿7一、說教材教材分析與教學目標的確立《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。本文故事性較強，學生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。品味細膩、真摯、深沉的語言本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細膩，如“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著‘打得好’”?！段业哪赣H》是第三單元的講讀課文，準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學生自讀預習，而本節(jié)課是第二課時。六 拓展延伸，做同題作文訓練通過做同題作文訓練，實踐本文所學的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。3. 學生勾畫重點詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發(fā)點撥，歸納作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法：a) 通過語言動作刻畫人物形象b) 用白描的手法展示人物的性格特征c) 用樸實無華的語言表達淳厚的感情總結(jié)，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。熱烈交流。㈡ 研讀課文，落實重點⒈ 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。加強小組合作主動探討的訓練。感知我的真情。④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。”學生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學生多元的、個性化的解讀文本?！币虼擞媱澾\用“自主閱讀”教學法和“主問題引領(lǐng)”教學法。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。再同桌對讀。四、說學情現(xiàn)在的學生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學校和同學發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。教學目標（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。板書簡潔，一目了然。（六）質(zhì)疑探究讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計針對文章寫作上的特點，引導學生理解文學大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務(wù)]學生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計在于貫徹新課標思想，給學生讀書時間同時從課文中找出依據(jù)。19寫成《文學改良芻議》，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學習胡適的《我的母親》。體會作者情感。（二） 說學生由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。D、（8）新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色（能忍能讓，善良寬容）。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有甚么好處給他。不多一會，那位嫂子來敲我們的房門了。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。我母親從不罵他一句。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。她是慈母兼任嚴父?！梗ǖ杀闶莵G臉，出丑。于是我又失掉了學做畫家的機會。但別的方面都沒有發(fā)展的機會。既有「先生」之名，我不能不裝出點「先生」樣子，更不能跟著頑童們「野」了。古有虞舜孝感動天，東漢孝女曹娥救父投江，今有鄧小平贍養(yǎng)繼母等鮮活事例，還有“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”等等諸如此類，無不折射出孝文化的光輝。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學會怎樣去做人。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。我不肯穿，她說：穿上吧，涼了。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。我隨口回答：娘（涼）什么！老子都不老子呀。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他給了某人什么好處。胡適的母親教子很特別。這是我的嚴師，我的慈母”。從這個意義上來說，贍養(yǎng)父母，孝敬父母是天經(jīng)地義的事，使我們做人根本。有一天，我在我家八字門口和一班孩子「擲銅錢」，一位老輩走過，見了我，笑道：「麇先生也擲銅錢嗎？」我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得太失了「先生」的身分！大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游