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胡適我的母親-免費閱讀

2025-10-12 19:09 上一頁面

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【正文】 閱讀文本,疏通字詞。2.學習本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。第一板塊:學情分析教學的本質(zhì)是促進學生的生命發(fā)展,課堂學習過程就是學生生命成長的歷程。2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。C.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。是著名學者胡適自傳,四十自述中的一個章節(jié)。二、說教法與學法:以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難,由課文向課外拓展來組織教與學的內(nèi)容。教材處理:教學應該從整體上進行把握,突出重點,突破難點,注意學生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。這個單元的專題是:人生軌跡,選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記,講述的是作者一段難忘的人歷程,都是屬于記敘類文章。4)教師引導,師生共同討論,劃分文章的層次。良好的開端是成功的一半,所以精彩的導入可以很好的激發(fā)學生的學習欲望。通過對以上教材和教學目標的分析,本節(jié)課的教學重點是通過對文章中重點語句,如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感;難點是如何讓學生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。善待我們的母親吧,不僅僅是今天。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?談談你的收獲。這時萬籟俱寂,只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。實現(xiàn)《語文課程標準》 “在語文學習過程中,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標?!墩Z文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,“能理解主要內(nèi)容”。合作研討法:本文文字淺顯易懂,學生理解掌握課文后,再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨,真摯深沉的母愛,然后再通過對文章寫作特點的探究,最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》,把所學的知識應用到寫作中去,進而提高自己的寫作能力?!皩憽?首先是引導學生探究本文的寫作特點,然后讓學生整合所學過的寫作知識,練習寫作《我的母親》?!痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達。典型材料,典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格,使人物形象更真實,更豐滿,更鮮明。學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。在金錢至上、物欲橫流的今天,更有必要讓學生體會濃濃親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。學生以自主、合作、探究的學習方法為主,目的是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,增強學生閱讀能力。二、教學方法本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學方法。(二)教學目標理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象本文是寫母愛的,作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。胡適《我的母親》說課稿6一、教材分析(一)、教學內(nèi)容及地位《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。老舍的語言淺顯通俗自然流暢,他善于將那些大白話,大實話調(diào)動的千變?nèi)f化。板收學生的交流合作結(jié)果。讓學生反復朗讀,朗讀中加以指導,讀出語句恰當?shù)耐nD,語速和感情,在朗讀中讓學生想象母親的形象,體會感悟母親的軟而硬的性格。四 教學過程㈠ 導語:老舍,巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。唯平談方可寄幽思,唯平淡方可訴衷腸,正可謂平平淡淡才是真。教學重點①品味語言②理解母親的人物形象③理解我對母親的深情教學難點①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華,高潮處結(jié)尾。教材所處的地位和作用,以及預期達到的教學效果。從過程到結(jié)果對比明顯,所以學生也會馬上領(lǐng)悟,此時再讓學生走進文本,尋找其他的對比手法,既給了學生抓手,又深入挖掘了文本,引領(lǐng)學生走得深一些,讀的透一些。大屏幕出示表格,讓學生對應表格進行自學。這一教學重在發(fā)揮教師主導作用的同時落實學生主體地位,是自學與輔導的密切結(jié)合。八年級的學生由于青春期的生理、心理變化,逆反心理較重,往往把母親的囑咐當成嘮叨。在總結(jié)第二自然段學法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學生閱讀。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。五、說教學過程第一環(huán)節(jié)童話導入新課出示駱駝和羊的圖片。(3)圖文對照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應當全面正確地看待自己和別人。語言樸實無華,卻耐人尋味,為了讓學生更深入地理解課文內(nèi)容,感受豐富的人文內(nèi)涵,在教學過程中,我嘗試運用了以下教法:(一)緊扣呼喚,層層深入母親的呼喚作為文章的線索,教學時我以課題為切入點,引導學生質(zhì)疑,通過初讀課文,組織學生小組合作探究,交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛,擔心和幸福,母親的呼喚其實是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學會了長大,學會了給予,學會了責任,懂得了珍惜.(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感這篇歌頌母愛的文章,運用多媒體課件,引導學生誦讀古詩《游子吟》,說說自己的感受,《世上只有媽媽好》,配樂朗讀,來渲染氛圍, 抒發(fā)情感.(三)品詞析句,明情悟理語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導學生與文本對話了,我在本課的教學過程中,將品詞析句,賞析輕柔,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切。(七)拓展交流學習本文后你有哪些收獲?說明:[學生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談](八)作業(yè)母親常常為我們默默的付出,她的愛從不張揚做作,她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細節(jié)中,回憶一下生活中的細節(jié),模仿文章寫一個小片斷。“我”所學到了性格,也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì),解決這一主問題,引出學生對動作語言細節(jié)刻畫進行分析。2介紹其母:馮順弟。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對惟一的兒子悉心教育,遵夫囑“令他讀書”,終于把胡適培養(yǎng)成材。](二) 介紹作者及其母親資料你搜到哪些資料,請你說一說。二、說教學方法1. 啟發(fā)提問法提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題,在看似無疑處挖掘問題,解決問題。另外,學生在組織材料和提煉材料能力上不足,如果不了解背景,學生很難理解課文內(nèi)容,因而在課前組織學生查找資料,拓寬視野。探究:課文標題為“我的母親”,而文章前三段只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān),這樣寫有什么作用?答:文章前三段寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出了自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。3.如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。”其次,“究竟給了我一點做人的訓練”也能體現(xiàn)文章的中心,也即是,作者寫母親的為人,是圍繞中心來闡述的。F、(12)聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱(正直剛烈,自尊自強)。直到五叔當眾認錯賠罪,她才罷休。我母親慢慢停住哭聲,伸手接了茶碗。我母親只忍耐著,忍到實在不可再忍的一天,她也有她的法子。我母親的氣量大,性子好,又因為做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。這樣的過年,我過了六七次。大哥早已避出去了。這是我的嚴師,我的慈母?!刮译S口回答:「娘(涼)甚么!老子都不老子呀。我做錯了事,她只對我一望,我看見了她的嚴厲眼光,便嚇住了。到天大明時,她才把我的衣服穿好,催我去上早學。在這一點上,我的恩師便是我的慈母。族里長輩反對,說我年紀太小,不能跟著太子會走遍五朋。每年秋天,我的庶祖母同我到田里去「監(jiān)割」,(頂好的田,水旱無憂,收成最好,佃戶每約田主來監(jiān)割,打下谷子,兩家平分。我們每個人為人子女的都應該當懂得感恩,崇尚孝道,做好份內(nèi)之事。在胡適成長的道路上,母親對于她的影響是最大的,即使家境窘迫,即使要靠典當首飾過日子,還是寧肯自己遭受困窘,硬要借錢買下他想得到的《圖書集成》這部書,可見她是一位注重智力開發(fā)的開明的母親,也可以從這些小事折射出我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘嚎蓱z天下父母心…這篇文章用最樸實的語言描述了最偉大的母愛,通讀全文我們感受到的對母親的那種強烈的敬愛讓人深受感觸。早晨起床后第一件事就是問他昨天是否做過了什么錯事、說過什么錯話,引導他認錯后改正,動之以情、曉之以理,要他繼承父志,然后上學。直到五叔當眾認錯賠罪,她才罷休。我剛說了這句話,一抬頭,看見母樣從家里走出,我趕快把小衫穿上。等到先生來了,我背了生書,才回家吃早飯。我一生只曉得這一個完全的人,你要學他,不要跌他的股,(跌股便是丟臉聘書丑)她說到傷心處,往往掉下淚來,到天大明時,她才把我的衣服穿好,催我去上早學。有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心,這時侯我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出來叫我穿上。我母樣待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話;但她有時侯也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。胡適自幼失去了父親,母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。醫(yī)來醫(yī)去,總醫(yī)不好。中華傳統(tǒng)文化的核心是“孝”,中華民族素有尊老敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德,自古以來就把“孝”視為一切道德規(guī)范的根本基礎(chǔ)和發(fā)展前提,認為“孝”是美德之首。這個綽號叫出去之后,人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了。在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。有一天,被先生看見了,挨了一頓大罵,抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。我一生只曉得這一個完全的人,你要學他,不要跌他的股。我母親管束我最嚴。有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進了甚么微菌,后來足足害了一年多的眼翳病。我母親幾次邀了本家長輩來,給他定下每月用費的數(shù)目。一會兒,大哥敲門回來了。我起初全不懂得這一套,后來也漸漸懂得看人的臉色了。有時候,她實在忍不住了,便悄悄走出門去,或到左鄰立大嫂家去坐一會,或走后門到后鄰度嫂家去閑談。這時候,我總聽得見前堂(二嫂住前堂東房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇房門開了,一個嫂子走出房向廚房走去。但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。B、(6)母親責罰我時從不在別人面前罵我一句(保護孩子的自尊心,教子有方)C、(7)我說了不該說的話,她重重責罰我,為我舔病眼(責罰嚴厲,深愛慈祥)。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導”上,而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。答:說自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。符合自傳體的語言特點。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的事,敘述母親對自己深遠的影響,表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。教學重點:復述課文內(nèi)容。胡適先生說:“我在我母親的教訓之下度過了少年時代,受了她的極深的影響。生于一個官僚地主兼商人家庭。19,即胡適19歲時,赴美國留學。](五)再讀課文朗讀課文,說一說“我”從母親身上都學到了什么?你從哪些地方看出來的,試著在書上圈畫出來。當學生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時,再讓學生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分,去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色,這樣的過年,我過了六七次”,讓學生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。五、板書板書是文章的思路的歸納,整體內(nèi)容把握,本課設(shè)計主要從人物性格,即作者感情入手,概括文意。要學會正確地對待自己和別人。即引導學生用心看,想象著說,認真讀,仔細找。第二環(huán)節(jié)學習第一自然段創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個同學表演羊,后排高個同學表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。胡適《我的母親》說課稿4一、說教材、說學生、說目標本文節(jié)選自《胡適自傳》,自傳式的語體特點和極有分寸的語言,讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。二、說教法與學法《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。整體感知學生速讀課文,用這樣的句式說話:“讀了胡適的《我的母親》,我覺得————————。例如:我是這樣教的,母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”,因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰,摯愛與懷念。③ 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。品味平實的語言在塑造人物形象中作用。朗讀時的想象,也就是邊讀邊結(jié)合情感體驗,在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。從而調(diào)動學生的學習熱情和表現(xiàn)欲望。⒊ 品味語言及其所達到的藝術(shù)效果⑴ 站在全篇的角度讓學生談本文的語言特點讓學生在課堂上認真誦讀,積極討論。2. 體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù),使母親的形象栩栩如生有血有肉,使偉大無私的母愛感人至深的。五 回顧全文,領(lǐng)悟情感內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)主要讓學生從思想、內(nèi)容、寫法上談學習收獲。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面,去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情,從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用,愛我親人,愛我生活,愛我社會。這四件事,雖然很普通,但它們是最閃光的四個片段,作者攝取來,集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象,感人至深,催人淚下。三、學習方法自主、合作、探究是當今積極提倡的學習方法。你認為原因是什么?你認為舊社會家庭中存在怎樣的弊端?語文活動(1) 媽媽的真情告白(播放錄影)(2) 子女的真情告白(口頭、書面)總結(jié)全文以歌曲《燭光里的媽媽》來總結(jié)全文。學習作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。只知道向父母索取,而不能理解、體貼父母的良苦用心,因此我覺得對學生進行親情教育是非常必要的?!薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?,能說出自己的的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!白x” 學生通過有感情的朗讀課文,整體感知全文,概括母親形象。依據(jù)語文課程標準,結(jié)合課文內(nèi)容,采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文、用語文的“合作
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