【正文】 研討法”。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對(duì)課文的理解。平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了回家主動(dòng)為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。根據(jù)對(duì)教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標(biāo)：：深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。四．說學(xué)法目標(biāo)的達(dá)成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實(shí)現(xiàn)這一既定目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課程主要采用朗讀體會(huì)法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對(duì)母親的愛。2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對(duì)母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。通過結(jié)合課后題二中教師對(duì)作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教材特點(diǎn)：這篇文章是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。文縐縐綽號(hào)庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱②了解作者及相情況作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。（2）用舌頭舔我的病眼表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；B．晚上，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒有一個(gè)人管束過我。四、課后練筆，我有話說，作品感悟試對(duì)作者母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位偉大的母親形象，表現(xiàn)了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親深深地眷戀?！币虼宋疫\(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。高爾基慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ，雨果疏通文字文縐縐（ zhōu zhōu)佃戶(di224。第二課時(shí)：課外的延伸，拓展視野，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。借助這篇美文，讓學(xué)生感受親情，喚起內(nèi)心深處對(duì)母親的愛。體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激？即文章最后一段。抓住關(guān)鍵句、段。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2． 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。另外，文章語(yǔ)言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。1）我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，標(biāo)注文章中的生字詞。三．說教法基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。文章中胡適回顧了自己幼年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。（五）親情作業(yè)：善待母親是啊，母愛尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)對(duì)父母說一句感謝的話《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會(huì)“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。（一）情景導(dǎo)入：請(qǐng)大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩(shī)《母親》?！薄澳苤鲃?dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入，誘思探究，拓展延伸，歸納梳理，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。三、說教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。整體感知學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時(shí)所歸納本文寫了母親四個(gè)片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對(duì)課文做整體的把握。（3）CAI輔助教學(xué)方法，運(yùn)用Powerpoint簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，發(fā)揮其自身較強(qiáng)的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動(dòng)活潑，符合低中年級(jí)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會(huì)，達(dá)到CAI輔助教學(xué)的目的。作者正是截取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛，“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。A) 讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)，談以時(shí)間為序的長(zhǎng)與短。⑵以第13自然段為重點(diǎn)段認(rèn)真研讀，體味語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到的效果和魅力。老舍其人：對(duì)普通人熱心關(guān)注，對(duì)平凡人真誠(chéng)贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。則不至于讓學(xué)生厭煩。三 說學(xué)法大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。二 說教法以理解母親的形象為切入點(diǎn)塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。教學(xué)目標(biāo)：① 品味語(yǔ)言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對(duì)性，會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。字詞教學(xué)字詞教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。理解作者借典型經(jīng)歷和對(duì)比手法塑造人物的方法。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。說，說他們干什么。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。講解時(shí)注重朗讀，把握對(duì)細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時(shí)間。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。]（三）檢查預(yù)習(xí)課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字義上來認(rèn)識(shí)生字。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。原名嗣穈，字適之。三、說教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入：有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。自學(xué)指導(dǎo)四：理解本文的寫作特色。答：用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。自學(xué)指導(dǎo)二：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？這種寫法給你什么啟示呢？答：在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清靜日子。她先哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。她們鬧事時(shí)，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看；二嫂生氣時(shí)，臉色變青，更是怕人。到了近半夜，快要「封門」了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點(diǎn)錢。家中財(cái)政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營(yíng)調(diào)度。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。她看我清醒了，便對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了甚么事，說錯(cuò)了甚么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在甚么地方，我總是文謅謅地。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。胡適的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對(duì)待五叔的流言的處理上“直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”，也對(duì)胡適留下深刻印象。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.第二篇：我的母親—胡適胡適—《我的母親》讀書筆記“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。她說：你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上慶去睡。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。第一篇：胡適《我的母親》胡適《我的母親》每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。我十四歲（其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。這就給了他相當(dāng)?shù)淖饑?yán)。忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點(diǎn)學(xué)音樂的天資，我至今還不知道。我從不知道她醒來坐了多久了。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。但她已聽見這句輕薄的話了。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝神，壓歲錢等事，只當(dāng)做不曾看見這一人。她們常常鬧意見，只因?yàn)槲夷赣H的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。沒有一句話提到甚么人，也沒有一個(gè)字提到這十天半個(gè)月來的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進(jìn)來的嫂子總是那十天半個(gè)月來鬧氣的人。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。你認(rèn)為文中的母親是一個(gè)怎樣的人？答：她是一位嚴(yán)師，對(duì)我諄諄教誨，要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，又是一位慈母；能忍能讓，善良寬容；待人仁慈、溫和，但也有剛氣的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。1．我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。總結(jié)：本文作為自傳語(yǔ)體在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？答：不自夸，不溢美，極有分寸感，真實(shí)、質(zhì)樸，感人。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。3. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。曾主修哲學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。四、創(chuàng)新與反思本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。這是一篇富有哲理的童話故事。二、說教法（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。看，看圖。第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。三、說教學(xué)過程(一)親炙文本，走近母親從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。理解：①樸實(shí)的語(yǔ)言可以誠(chéng)摯同樣達(dá)到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，②以時(shí)間為序敘人物一生的記