【正文】 過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎? 我們來問問他? 點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。教具準備：多媒體教學課件二、授課部分 在上課之前，播放一部影片片斷。特點：塑繪結合市融合多種藝術語匯的造型藝術。七、板書設計：板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美。說教學過程是說課最重要的內容，它最能體現(xiàn)教師的教學基本功。(五)說訓練。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。②為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內容在教學程序上怎樣進行調整。它有利于推動美術教材教法的研究，有利于提高美術課堂教學質量。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感?！鹅o物：蘋果與橘子》 該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受?？偨Y：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。教學過程 ：一、導入 繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據。(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。例如教哪些內容需要掛圖或實物展示、哪些內容用投影、掛范畫等教學手段。說教學過程，就是說這一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)的設計思路。以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。游戲體驗，學習中國畫的基本知識由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。教學重點和難點：敦煌是一個藝術寶庫，四、教學過程導入新課講授新課①敦煌的位置：對敦煌藝術作綜合的介紹 ②敦煌彩塑的地位： 表現(xiàn)主體：佛教偶像 表現(xiàn)對象：佛、菩薩、天王、力士等 ③敦煌彩塑的發(fā)展史：早期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；中期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？ 點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。哪么我們該怎樣來畫呢?首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。嶺南版小學美術《遙遠的星空》，以“人與自然科學”結合為主題，引導學生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動轉向星空的探索學習，從關注故事、神話的無限遐想轉向天宮的奇景探索。設計思路：美術課程標準中對低年段目標培養(yǎng)是這樣指示的：“能觀察自然與環(huán)境的形、色、聲、光的變化有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。學生的活動方式有：探秘活動、繪畫添加游戲、童話表演。為了不重復，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。”這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導提問，由簡單到復雜，各有側重。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學：音樂引入法：學生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。分析比較法：學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。（三）、自主學習，揮灑個性現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現(xiàn)鼓勵學生根據自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。在此基礎上，可以在活動課中通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果，從而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創(chuàng)造的熱情。同時板書：木散為器 帛裁成衣（5分鐘）新課講解教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成。③ 減缺的構成方式。其次出示知了和狗的頭部圖案，教師要強調的是：先確定好你所要構面的是什么圖案，再在紙上進行有規(guī)律的，合理的分割：要根據圖案的需要進行有目的地分割。但高中的學生已經知道這是肖像畫了。讓學生感受畫面中關天培的氣質品格，進行交流。（板書：分析）評述：從這件作品中，可以體會到古人獨特的藝術成就，畫面中人與景的結合，表現(xiàn)出人物的思想、情感和精神面貌。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。幼兒操作活動。通過引導學生欣賞一些代表作品，了解秦漢時期的藝術概貌、審美取向、題材范圍和藝術風格。三、學法指導引導學生采用觀賞觀察，討論歸納的方法學習。）學生觀察霍去病陵墓石雕，討論歸納漢代石雕的藝術特點：質樸雄渾，深沉雄大秦漢繪畫學生觀察漢代帛畫、壁畫、畫像磚、畫像石，試著歸納其藝術特點?！边@樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。這樣不僅有助于解決制作過程中的問題，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。（三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。二、說課稿一、教材研究（一）課題傳遞的信息螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學生相互友愛、團結協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價。通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。情感目標：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。先出示一組圖片，通過一系列問題引導學生觀察探索，了解。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料 的選用、顏色的搭配等問題。七、教學體會 總之，本節(jié)課通過精心設問，以興趣導入，引導學生把XX 當作朋友，激發(fā)學生學習興趣，引導學生想象創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。三、學法指導標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第三篇：美術學 說課美術說課稿（標志）老師們：大家好。（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞評價XX”的環(huán)節(jié)，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計減低了難度。教學難點：能用繪畫、折紙等多種方法表現(xiàn)不同姿態(tài)的XX。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。（二）談話與討論法結合。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結全課話說到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦??”一個學生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”。教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。3）學生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。2欣賞圖片，拓展思維。（3）、課堂小結：在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。5，評價欣賞，提高審美我會收起幾幅學生作品，好，中，差各一件，從以下幾個方面進行點評：作品顏色是否搭配，設計的造型是否合適，比例是否協(xié)調。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。畫像磚與畫像石：題材豐富；裝飾性強。再給學生提出要求引導學生觀看《秦始皇兵馬俑》專題片，鑒別秦俑、漢俑、漢雕、帛畫、畫像磚的藝術特征，討論比較秦漢藝術的差別，歸納秦漢藝術的總體特征。教學重點和難點了解秦漢藝術的總體審美特征，熟悉一些有代表性的作品及其藝術特色是教學重點。1湘教版美術說課《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》我說課的內容是湘教版高中藝術欣賞美術上冊《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》。二、說教學目的：通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)會變的顏色的奇妙變化，《會變的顏色》說課稿激發(fā)幼兒對調色的興趣。此時，教師引導學生概括出中國古代人物畫的主要藝術特點：“以形傳神”。初步感受人物畫的主要藝術特點──傳神。從這里直接進入介紹肖像畫中的“十分像”。之后教師給學生總結分割的幾種方法： ① 兩等形分割，產生正負形。⑤ 轉換的構成方式。）相對應的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。1形塊的分割與構成說課稿 木散為器 帛裁成衣我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演?！薄坝刑攸c，繼續(xù)堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！