【正文】 術(shù)活動(dòng)有其天性的愛(ài)好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能持久，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了幼兒的天真實(shí)在的情感。盡量讓幼兒畫一些大快面的圖形。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫發(fā)展水平正處于“涂鴉期”，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉力量不夠、靈活性差，所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。如有一次，我讓幼兒畫蘋果，因?yàn)槲沂孪日J(rèn)為幼兒對(duì)于蘋果肯定是很熟悉的，所以對(duì)于蘋果的色彩我并沒(méi)有著重指出，后來(lái)在幼兒繪畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子把蘋果畫成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋果經(jīng)常接觸，但在真正繪畫時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來(lái)選擇顏色。如《蘋果樹(shù)》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧及圖形，而在操作時(shí)，因?yàn)橛辛饲榫暗膶?dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂(lè)地參與到活動(dòng)中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂(lè)的效果。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。這就要求我們教師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。從這一點(diǎn)講，繪畫就是一種非常適合的活動(dòng)。這種方法雖然能通過(guò)繪畫的過(guò)程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富想象的目的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。讓孩子接觸到各種材料，營(yíng)造自由、鼓勵(lì)的氣氛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫孩子拓展眼界，美術(shù)特色活動(dòng)就會(huì)成為孩子最能發(fā)揮藝術(shù)才能的地方。在這個(gè)過(guò)程中孩子們初步認(rèn)識(shí)了對(duì)折的概念，學(xué)習(xí)了對(duì)邊折的技巧。二、玩材料，觸摸讓認(rèn)知變立體觸覺(jué)是人類最基本，也是最重要的感受。繩畫柔軟的滑行，輕巧的跳躍，在孩子們靈巧的雙手中伸縮自如，在紙上留下美妙的印記。一、在美術(shù)創(chuàng)造時(shí)，給予孩子營(yíng)造輕松、自由的環(huán)境孩子的天性就是很容易被吸引到一個(gè)過(guò)程中，而不是去關(guān)注某個(gè)結(jié)果。孩子畫畫就像游戲，不要把它當(dāng)成一種專業(yè)技術(shù)看待?！安┘s”藝術(shù)教育，猶如鑲嵌在前海沃土上的一顆明珠。從建校至今，我校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了漫畫校本讀物，校內(nèi)開(kāi)展了多達(dá)21種不同類型的美術(shù)校本課程，在南山區(qū)教育局舉辦了2次美術(shù)作品匯報(bào)展示，參加區(qū)內(nèi)外的各項(xiàng)繪畫比賽，碩果累累。學(xué)生的參與度達(dá)到90%以上?；顒?dòng)形式從2008年開(kāi)始，我們就積極開(kāi)發(fā)校本課程資源，拓展教育層面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)工作，初步形成了體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。在這一些列的活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也肯定了努力的成果。2014年，在深圳市首屆“創(chuàng)意無(wú)限、我的夢(mèng)”中小學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)（手工）現(xiàn)場(chǎng)比賽獲得市二等獎(jiǎng)。三、美術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)施步驟總結(jié)現(xiàn)狀，制定特色學(xué)校建設(shè)方案建立健全工作機(jī)制與保障機(jī)制加大優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目建設(shè)力度開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)特色教育活動(dòng)，展示特色創(chuàng)建成果、拓展開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，全面滲透形成特色文化，構(gòu)建體系化建設(shè)機(jī)制構(gòu)建美術(shù)特色教育引導(dǎo)下的素質(zhì)教育名校。學(xué)校本著“穩(wěn)步推進(jìn)、適度超前”的理念，特色建設(shè)過(guò)程中應(yīng)確保配備美術(shù)教育專用室（興趣小組教室、展覽室），要 結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)要求，配備特色教學(xué)器材。構(gòu)建新型的校園藝術(shù)教育文化環(huán)境 學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的主陣地，它不僅僅是幾個(gè)教室、一 個(gè)操場(chǎng)的概念，學(xué)校教育也絕非是一堂課、一次活動(dòng)。每年開(kāi)展一次“校園美術(shù)節(jié)”，舉辦美術(shù)教育成果匯報(bào)展示；每學(xué)期出版一期美術(shù)?？蛐?bào)； 每學(xué)期評(píng)比一次班級(jí)、段級(jí)、校級(jí)“小畫師”。（2）相對(duì)穩(wěn)定與特色創(chuàng)新相協(xié)調(diào)原則。學(xué)校必須在建設(shè)靜態(tài)文化環(huán)境、逐步改善辦 學(xué)條件的基礎(chǔ)上，花大力氣搞好動(dòng)態(tài)的精神的文化環(huán)境，使兩者 相輔相成，從而求得特色學(xué)校的真正創(chuàng)建。在創(chuàng) 建的起始階段和各個(gè)階段，都要事先制定出比較清晰的創(chuàng)建思路 和規(guī)劃。（3）積極組織參加各級(jí)各類美術(shù)作品評(píng)比。因此，在 美術(shù)教育特色建設(shè)中，首先要構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)文化環(huán)境。因此，美術(shù) 教育特色建設(shè)首先應(yīng)立足于學(xué)科課堂教學(xué)。首先，學(xué)校必須有一個(gè)明確而又相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)思想，必須獨(dú)具慧眼，重視、挖掘和發(fā)展本校教師的特長(zhǎng)。一、指導(dǎo)思想 新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體 合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美 術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣??在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程 中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。我們從校本課中沉淀，從比賽交流中不斷提升，從建校開(kāi)始對(duì)美術(shù)特色課程進(jìn)行探究，在這兩年內(nèi)所探索的“博約”藝術(shù)教育成果全面展現(xiàn)了我校美術(shù)特色的成績(jī)。特長(zhǎng)生為版畫興趣班的同學(xué)教授及示范木刻版畫的制作過(guò)程邀請(qǐng)專業(yè)老師講授攝影知識(shí)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及相互交流分享老師在為參與校本課程的學(xué)生講授超輕紙粘土的制作方法在校本課程的拉動(dòng)之下，我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂(lè)趣。學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真地完成制作理論思考俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)；“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。畫展中展示的學(xué)生作品在美術(shù)立體造型