【正文】 敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子。所守或匪親 或：倘若，如果。“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。，聽的時候注意字詞的讀音。②李白的詩中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。言其險，更著其戒。2．結(jié)合課后練習，加深對文章的理解。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。（1）點面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。三、本文的線索是什么？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。匪，同“非”。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。巔，頂峰。在學生朗讀的基礎(chǔ)，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。教師范讀這首詩，學生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（f唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。學生在老師的指導下對本詩進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。”與《蜀道難》有何不同之處 明確：《蜀道難》運用了瑰麗的想象，大膽的想象，神奇的傳說等手法使詩歌更富于浪漫主義的色彩。從內(nèi)容上看，主要通過寫戰(zhàn)火之亂寫蜀道之難，勸友人早早離開，表明詩人一種急切的擔憂?！扒嗄嗪伪P盤。第二句：凋朱顏，要讀出恐懼的語氣。體會詩歌雄渾豪放的藝術(shù)風格 感悟詩歌的雄奇可怖的意境特點 揣摩詩歌的深刻意蘊能力目標：通過誦讀詩歌讓學生品味詩歌中字、詞、句的妙用，提高學生的詩歌鑒賞能力 情感目標：感受詩人對于國家的憂患意識以及赤誠之心 培養(yǎng)學生對于詩歌的熱愛之情教學重點：通過比較閱讀，把握詩中多樣表現(xiàn)手法的運用在營造意境中的作用。9．布置作業(yè) 背誦全詩。7．教師介紹李白的生平（1）學生回憶自己所知道的有關(guān)李白的內(nèi)容。在詩歌中找出體現(xiàn)這一特點的語句，并用聯(lián)想和想象，用自己的語言加以描述。今天我們一起來賞析他的《蜀道難》。因為本詩畢竟是用古漢語寫的，可能文字上會有障礙。教學難點：知人論世，理解“蜀道之難”隱喻仕道之難，世道之難。3．能夠傳情達意的朗讀和背誦。要有所改觀，教師心中必須要明確，語文學習是一個積淀的過程，而詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)更是一個慢功出細活的事。高一的學生對古典詩歌雖有接觸，但認識是表面的，朦朧的，對詩歌的鑒賞可能還會有些困 難，特別是對詩歌鑒賞的方法上還不能做到得心應手。《蜀道難》是李白的成名作也是他的代表作，刻畫祖國壯麗山河,形象雄偉,氣勢磅礴，想象奇特豐富,語言生動流暢,明朗自然。2．學法：朗讀，在吟誦中體會詩味。他（多媒體顯示）“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”。3．整體感知（1）找出抒發(fā)“蜀道之難”這一感慨的詩句。要求：要能夠從文中找出相關(guān)語句來支持自己的觀點。美學家李澤厚曾經(jīng)說過：“盛唐藝術(shù)在（李白）這里奏出最強音。本節(jié)課的教學不足在于設(shè)計的內(nèi)容還是太密集了。初讀體味風格之奇教師范讀學生初次誦讀，整體感知詩歌風格問：通過剛才的聽讀與誦讀，同學們感受這首詩歌具有怎樣的風格？ 明確：雄渾，具有空間感，立體感。哪些描寫的句子最能體現(xiàn)“蜀道難”?！斑B峰去天不盈尺。孤云兩角，去天一握。第二篇：蜀道難教案《蜀道難》教案1一、教學目標理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。作者及背景介紹?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。捫參歷井仰脅息：捫，摸。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。教學內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點回顧。第二層：（上有??以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。第一層：（問君西游??使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。六、朗讀第三段，賞析第三段。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈。三、本詩的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。我們學過很多李白的詩歌，你對李白詩歌印象最深的一點是什么?請幾位同學來談。今天我們一起來學習李白的一首《蜀道難》。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險的、路途是險峻的。以手膺坐長嘆 膺：胸。由這個主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內(nèi)容和情感。西當太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。捫參歷井仰脅息。寫出了山勢之高，綿延接天。而且這句話還運用了傳說故事。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。讀得要相對平一點。因為這一段描寫蜀道的高和險，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。②拉長“尚”和“愁”，到兩句詩后面略慢，稍輕。所以有時候要突出一個意思，不僅僅是用加重語氣的方式。應該抓住重點“難”。生范讀。生再齊讀。成對的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。又聽見杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無一人的山峰悲鳴。應該讀得稍微慢一點。全班學生齊讀這兩處描寫。也反映出詩歌語言富于變化。主要表達了作者的一種強烈的情感。齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側(cè)身西望長咨嗟”?！熘G《李詩選注》這些是前人對《蜀道難》的評價，我想請一部分同學對這篇課文也來評點一番。如天馬星空，非太白不能為也。至于這首詩的內(nèi)容，比如說它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時間歷來眾說紛紜，未有定論。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學生敢于開口去誦讀，在這一點上，詩歌教學與學生的實際情況出現(xiàn)了矛盾。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。(余光中《尋李白》)檢查學生的預習情況。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225。——這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。：了解李白的放達。他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預感到潛伏著的社會危機，深感于人生道路的艱難。③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。“上有六龍會日之高標”到“使人聽此凋朱顏”為第二層，從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫蜀道度越之難。(3)詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出了歷史上的不可逾越之險阻。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫。狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。四、布置作業(yè)完成課后作業(yè)五、板書設(shè)計開篇： 主旨句一見一嘆 高 蜀道來歷難行 蜀道高峻二嘆 險 景物凄清——以“何時還”起畏 山水險惡 主旨句二見 照應三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)《蜀道難》教案 篇2特別注意：《《蜀道難》教案》及本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點，本站所提供的學習資料，如需使用，請與原作者聯(lián)系。今天讓我們再次追隨詩仙，一同神游“蜀道”吧。小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時間久，代價大），繼而從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。n)安居之難(n224。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來學習一下?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。o)參(shēn)崢嶸(zhēngr243。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。盈，滿、足。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可 畏 山水險惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩。本詩用了大量散文人的詩句，字數(shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。這是何等奇特的想像!“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。c 句式靈活多變，語言奔放恣肆。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”?！咀髡呒皩懽鞅尘敖榻B】李白(701762)字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”。對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒有定論，同學們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！靶Q叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。”寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。語言或勻稱對偶(上、下)，或散漫舒展(第一句)，或精煉凝重(但見、又聞)，或通俗輕快(嗟爾)。越是寫得多，想寫出新意越不容易，我們就來看看李白的《蜀道難》是如何從中脫穎而出的。交流來看一下這幾位同學探尋到的詩句。讀時注意斷句。第五篇：蜀道難教案《蜀道難》一、導入唐詩是我國文學史上最光輝燦爛的一頁，整個唐代涌現(xiàn)出了許多大詩人，從歷史看，唐代可以分成四個時期，每個時期都有其代表詩人，比如初唐時期的陳子昂、初唐四杰，盛唐時期的李杜、邊塞詩人，中唐時期的白居易，晚唐時期的小李杜等等，作為其中熠熠生輝的雙壁之一，李白在我們兒時就已經(jīng)不是陌生人了，大家學過哪些他的詩作呢？（舉例）不論是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張，還是“危樓高百尺，手可摘星辰”的想象，這些不似人間，不在人間的詩句都無愧于他“詩仙”的美譽，今天我們要來學習的是他的又一首浪漫主義詩作《蜀道難》關(guān)于蜀道，我們先來看一些文字和圖片資料。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸張寫出人行走難上加難。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。4.“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通。【梳理內(nèi)容，指導學生背誦】“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情豪放，要讀得很有聲勢。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。教學過程：【導入語】20世紀美國旅行家泰魯且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。這并非簡單的重復，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。這里作動詞，沖擊。參、井，皆星宿名。通人煙，相互往來。n)飛湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(w233。”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。李白(701762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美?！币詾檫@下可以大展宏圖，實現(xiàn)自己的政治抱負了。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。n）安居之難六、布置作業(yè)思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習三第4小題。三、閱讀課文自由誦讀；提名朗讀；齊讀。體會詩歌的浪漫主義風格。韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。欣賞品味。摹寫神情、動作：手