【正文】 敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來(lái)。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫(xiě)的句子。所守或匪親 或：倘若，如果。“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。，聽(tīng)的時(shí)候注意字詞的讀音。②李白的詩(shī)中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩(shī)向來(lái)直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。言其險(xiǎn)，更著其戒。2．結(jié)合課后練習(xí)，加深對(duì)文章的理解。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。三、本文的線索是什么？明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難。匪，同“非”。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。巔，頂峰。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)，教師對(duì)本詩(shī)中比較重要的字詞予以解釋?zhuān)柰ㄎ囊?。教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚(yú)鳧（f唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法?！迸c《蜀道難》有何不同之處 明確：《蜀道難》運(yùn)用了瑰麗的想象，大膽的想象，神奇的傳說(shuō)等手法使詩(shī)歌更富于浪漫主義的色彩。從內(nèi)容上看，主要通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)火之亂寫(xiě)蜀道之難，勸友人早早離開(kāi)，表明詩(shī)人一種急切的擔(dān)憂。“青泥何盤(pán)盤(pán)。第二句：凋朱顏，要讀出恐懼的語(yǔ)氣。體會(huì)詩(shī)歌雄渾豪放的藝術(shù)風(fēng)格 感悟詩(shī)歌的雄奇可怖的意境特點(diǎn) 揣摩詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀詩(shī)歌讓學(xué)生品味詩(shī)歌中字、詞、句的妙用，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力 情感目標(biāo)：感受詩(shī)人對(duì)于國(guó)家的憂患意識(shí)以及赤誠(chéng)之心 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的熱愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，把握詩(shī)中多樣表現(xiàn)手法的運(yùn)用在營(yíng)造意境中的作用。9．布置作業(yè) 背誦全詩(shī)。7．教師介紹李白的生平（1）學(xué)生回憶自己所知道的有關(guān)李白的內(nèi)容。在詩(shī)歌中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句，并用聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言加以描述。今天我們一起來(lái)賞析他的《蜀道難》。因?yàn)楸驹?shī)畢竟是用古漢語(yǔ)寫(xiě)的，可能文字上會(huì)有障礙。教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，理解“蜀道之難”隱喻仕道之難，世道之難。3．能夠傳情達(dá)意的朗讀和背誦。要有所改觀，教師心中必須要明確，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積淀的過(guò)程，而詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)更是一個(gè)慢功出細(xì)活的事。高一的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌雖有接觸，但認(rèn)識(shí)是表面的，朦朧的，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞可能還會(huì)有些困 難，特別是對(duì)詩(shī)歌鑒賞的方法上還不能做到得心應(yīng)手?！妒竦离y》是李白的成名作也是他的代表作，刻畫(huà)祖國(guó)壯麗山河,形象雄偉,氣勢(shì)磅礴，想象奇特豐富,語(yǔ)言生動(dòng)流暢,明朗自然。2．學(xué)法：朗讀，在吟誦中體會(huì)詩(shī)味。他（多媒體顯示）“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐”。3．整體感知（1）找出抒發(fā)“蜀道之難”這一感慨的詩(shī)句。要求：要能夠從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。美學(xué)家李澤厚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盛唐藝術(shù)在（李白）這里奏出最強(qiáng)音。本節(jié)課的教學(xué)不足在于設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是太密集了。初讀體味風(fēng)格之奇教師范讀學(xué)生初次誦讀，整體感知詩(shī)歌風(fēng)格問(wèn)：通過(guò)剛才的聽(tīng)讀與誦讀，同學(xué)們感受這首詩(shī)歌具有怎樣的風(fēng)格？ 明確：雄渾，具有空間感，立體感。哪些描寫(xiě)的句子最能體現(xiàn)“蜀道難”?！斑B峰去天不盈尺。孤云兩角，去天一握。第二篇：蜀道難教案《蜀道難》教案1一、教學(xué)目標(biāo)理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。作者及背景介紹?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。捫參歷井仰脅息：捫，摸。砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點(diǎn)回顧。第二層：（上有??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻。第一層：（問(wèn)君西游??使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫(xiě)蜀道景物的凄清。六、朗讀第三段，賞析第三段。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。三、本詩(shī)的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)歌，你對(duì)李白詩(shī)歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫(xiě)這篇文章的目的，是要向友人說(shuō)明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。以手膺坐長(zhǎng)嘆 膺：胸。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕娥眉顛。捫參歷井仰脅息。寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天。而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻。讀得要相對(duì)平一點(diǎn)。因?yàn)檫@一段描寫(xiě)蜀道的高和險(xiǎn)，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。②拉長(zhǎng)“尚”和“愁”，到兩句詩(shī)后面略慢，稍輕。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思，不僅僅是用加重語(yǔ)氣的方式。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”。生范讀。生再齊讀。成對(duì)的鳥(niǎo)兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無(wú)一人的山峰悲鳴。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。全班學(xué)生齊讀這兩處描寫(xiě)。也反映出詩(shī)歌語(yǔ)言富于變化。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”?！熘G《李詩(shī)選注》這些是前人對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià)，我想請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)這篇課文也來(lái)評(píng)點(diǎn)一番。如天馬星空，非太白不能為也。至于這首詩(shī)的內(nèi)容，比如說(shuō)它的主旨，他的寫(xiě)作的目的，甚至寫(xiě)作的時(shí)間歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，未有定論。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開(kāi)口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾。而這兩條線的交匯之處就是詩(shī)人“李白”。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。(余光中《尋李白》)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225?！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。：了解李白的放達(dá)。他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難。③放錄音或教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，聽(tīng)出節(jié)奏，把握感情基調(diào)?！吧嫌辛垥?huì)日之高標(biāo)”到“使人聽(tīng)此凋朱顏”為第二層，從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫(xiě)蜀道度越之難。(3)詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?明確：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出了歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě)。狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。四、布置作業(yè)完成課后作業(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)篇： 主旨句一見(jiàn)一嘆 高 蜀道來(lái)歷難行 蜀道高峻二嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見(jiàn) 照應(yīng)三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)《蜀道難》教案 篇2特別注意：《《蜀道難》教案》及本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點(diǎn)，本站所提供的學(xué)習(xí)資料，如需使用，請(qǐng)與原作者聯(lián)系。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一同神游“蜀道”吧。小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫(xiě)歷史上開(kāi)辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫(xiě)攀越蜀道之難，最后從未來(lái)人事之險(xiǎn)的角度，寫(xiě)蜀地是是非之地，難以安居。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。n)安居之難(n224。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下?！妒竦离y》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。o)參(shēn)崢嶸(zhēngr243。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。盈，滿、足。開(kāi)篇： 主旨句一見(jiàn)一 嘆 高 蜀道來(lái)歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見(jiàn)三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)②在總體把握文章的過(guò)程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩(shī)。本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成極長(zhǎng)奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫(xiě)蜀中的險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。這是何等奇特的想像!“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。c 句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”?！咀髡呒皩?xiě)作背景介紹】李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐偉大詩(shī)人，與杜甫并稱“李杜”。對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒(méi)有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證?！靶Q叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄?！睂?xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。如用五丁開(kāi)山、六龍回日的神話傳說(shuō)寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶(上、下)，或散漫舒展(第一句)，或精煉凝重(但見(jiàn)、又聞)，或通俗輕快(嗟爾)。越是寫(xiě)得多，想寫(xiě)出新意越不容易，我們就來(lái)看看李白的《蜀道難》是如何從中脫穎而出的。交流來(lái)看一下這幾位同學(xué)探尋到的詩(shī)句。讀時(shí)注意斷句。第五篇：蜀道難教案《蜀道難》一、導(dǎo)入唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上最光輝燦爛的一頁(yè)，整個(gè)唐代涌現(xiàn)出了許多大詩(shī)人，從歷史看，唐代可以分成四個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其代表詩(shī)人，比如初唐時(shí)期的陳子昂、初唐四杰，盛唐時(shí)期的李杜、邊塞詩(shī)人，中唐時(shí)期的白居易，晚唐時(shí)期的小李杜等等，作為其中熠熠生輝的雙壁之一，李白在我們兒時(shí)就已經(jīng)不是陌生人了，大家學(xué)過(guò)哪些他的詩(shī)作呢？（舉例）不論是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張，還是“危樓高百尺，手可摘星辰”的想象，這些不似人間，不在人間的詩(shī)句都無(wú)愧于他“詩(shī)仙”的美譽(yù)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是他的又一首浪漫主義詩(shī)作《蜀道難》關(guān)于蜀道，我們先來(lái)看一些文字和圖片資料。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸張寫(xiě)出人行走難上加難。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通?！臼崂韮?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦】“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情豪放，要讀得很有聲勢(shì)。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入語(yǔ)】20世紀(jì)美國(guó)旅行家泰魯且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。這里作動(dòng)詞，沖擊。參、井，皆星宿名。通人煙，相互往來(lái)。n)飛湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(w233?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過(guò)渡時(shí)期。n）安居之難六、布置作業(yè)思考：那么本詩(shī)是不是就是寫(xiě)蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。三、閱讀課文自由誦讀；提名朗讀；齊讀。體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。欣賞品味。摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手