讀教育的力量有感(完整版)
【正文】 起中流砥柱的作用，于是，孩子們會(huì)親近他……因?yàn)閻?ài)老師，所以愛(ài)學(xué)校，也會(huì)愛(ài)老師所教的這門(mén)課程。在這十個(gè)方面，有的是客觀條件，而更多的是主觀意愿。第三篇：讀《教育的力量》有感讀肖川的《教育的力量》有感會(huì)寧縣黨峴初級(jí)中學(xué)席晶認(rèn)真讀完肖川的《教育的力量》，心里的確升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任與使命。第二篇：讀《教育的力量》有感讀《教育的力量》有感寒鴉小學(xué) 韓鳳利讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，是一種享受。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。首先，李鎮(zhèn)西先生生動(dòng)地再現(xiàn)了在職教師對(duì)于后進(jìn)生的一些“意見(jiàn)”，后進(jìn)生各種的不如意，讓教師們覺(jué)得“心煩”。其次，李鎮(zhèn)西先生又提出，后進(jìn)生在學(xué)校中是一群弱勢(shì)群體，但他們能幾年如一日的堅(jiān)持上學(xué)，參與課堂教學(xué)，他們難道就沒(méi)有讓我們心生敬佩的地方嗎？李鎮(zhèn)西先生又提出，要轉(zhuǎn)化教師的思想，轉(zhuǎn)變對(duì)待后進(jìn)生的方法。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。帶著一份閑適和虔誠(chéng)，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著——《教育的力量》。良好的教育究竟有多大的力量？肖川在他的著作中這樣描述：“良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。如果站在家長(zhǎng)的角度給這十個(gè)方面排個(gè)隊(duì)的話，或許首先會(huì)考慮“社會(huì)聲望、學(xué)校風(fēng)氣、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的辦學(xué)條件、課業(yè)負(fù)擔(dān)等”；但如果真正給孩子們作個(gè)選擇的話，他們則會(huì)更注重“師生關(guān)系，同伴關(guān)系，課外活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等”。這是一種積極的情感遷移?！彼f(shuō)，“真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切壓倒?！皬?qiáng)有力的人”不是指盛氣凌人、專橫跋扈、咄咄逼人的人，而是對(duì)人充滿體恤、謙和平易、從善如流的人。我深知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。用“文化的力量”凝聚人是我的想法。本書(shū)主要闡述了愛(ài)的力量，就像是魔法師的咒語(yǔ)書(shū)。對(duì)于這個(gè)世界的判斷，很多時(shí)候是來(lái)自于別人的意思，常常習(xí)慣于讓他人的思想去取代自己的想法。先有快樂(lè)的心態(tài)和成功感覺(jué)然后才會(huì)成功。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的讀《教育的力量》有感通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。時(shí)候，身為老師，應(yīng)該反思一下：自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生；當(dāng)學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，思維不敏捷的時(shí)候，老師應(yīng)該反思一下：是不是自己的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維……雖然教育不是萬(wàn)能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)該試著引領(lǐng)學(xué)生探索新知；與學(xué)生平等對(duì)話、自由的交流；尊重學(xué)生、信任學(xué)生。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學(xué)生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂(lè)此不彼。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說(shuō)效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿無(wú)辜眼神的眼睛望著你，就覺(jué)得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對(duì)著這群娃娃們大吼呢。如果他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)時(shí)，我如何能微笑的和學(xué)生講話，基本是氣不打一處來(lái)?！氨砬閺娜?、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。讀《教育的力量》有感通用2讀了肖川《教育的力量
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